基于语块理论的大学英语翻译教学模式的构建

邓俊叶 王 琳

(青岛滨海学院文理基础学院 山东青岛 266555)

基于语块理论的大学英语翻译教学模式的构建

邓俊叶 王 琳

(青岛滨海学院文理基础学院 山东青岛 266555)

通过分析非英语专业学生翻译学习中语块识别与使用的现状，探讨了构建基于语块理论的大学英语翻译教学模式的可行性以及如何构建该教学模式。在此翻译教学模式运用的过程中通过识别、积累以及运用语块三个阶段，学生的语块识别和运用能力得到了提高，翻译学习的自信心和积极性也有了很大的提高；翻译的译文和以前相比更地道、更准确，从而翻译成绩有了大幅度的提高。实验后对学生的问卷调查和测试成绩结果进一步验证了以上结论。

语块理论； 大学英语翻译教学模式

0 引言

如何提高非英语专业学生的翻译能力和水平是当前大学英语教师亟待解决的问题。许多围绕语块的研究验证了语块有利于语言输出质量的提高。通过讨论基于语块理论的大学英语翻译教学模式的可行性以及如何构建该教学模式，旨在提高非英语专业学生的英汉互译中语块识别和运用的能力，使得学生翻译的译文更准确、更地道，从而提高他们的翻译水平。

1 语块理论及研究现状

自20世纪中期学术界提出了“组块”(chunk)概念后，许多专家和学者逐渐使用“词块”“语块”“组块”“板块”等概念，而后则出现了语块理论。专家和学者根据语块本身具有的特点，把语块分为多种，Nattinger、DeCarrico[1]和徐世昌[2]倾向于把语块归纳为聚合词语块、约定俗成的语块、限制性结构短语语块以及句子结构成分语块四大类。……