普通高中信息技术学业水平测试对教学的导向思考

刘元庆

【摘 要】普通高中信息技术学业水平测试不仅考查高中信息技术的基础知识和基本技能，同时还考查考生分析问题和解决问题的能力，是对学生参与信息技术发展的综合考查。为增强学生的测试效果，必须认真思考信息技术课程教学的有效性和发展性。此研究主要针对普通高中信息技术学业水平测试对教学的导向展开分析，希望能够为教师提供部分参考。

【关键词】普通高中；信息技术学业水平测试；教学导向；思考

中图分类号：：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0037-02

江苏省从2008年开始将普通高中信息技术纳入学业水平测试，学生只有通过信息技术学业水平测试之后，才有资格填报高考志愿，此措施突出了信息技术学科的重要性。随着信息技术的发展，信息技术学业水平测试的测试题目也在不断更新。因此，信息技术教师必须及时转变教学理念，加强对学业水平测试的研究，在课堂教学中结合教材知识与考点内容，着重提高学生的实际操作能力，以此促进学生综合技能的提升，更加从容地面对信息技术学业水平测试。

一、现阶段信息技术学业水平测试存在的问题

当前，很多学校在应对信息技术学业水平测试时，只在复习考试阶段强化信息技术训练，增强训练力度。即使是毫无计算机基础的学生，经过两个月左右的强化训练，也能够通过信息技术学业水平测试，获取高考志愿填报的通行证。在强化训练过程中，教师缺乏培养学生分析问题和解决问题的能力、缺乏培养学生信息素养的能力，只要求学生机械地反复记忆各种理论知识和考点，重复练习各种操做题的步骤，并没有梳理知识体系。……