西周盛于分封，衰于分封

范红军

[关键词]初中历史，西周史，教学立意，聚焦

[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0003-06

初中历史课时教学立意是一个学理简明而实操复杂的研究课题。笔者曾就《八国联军侵华战争》的教学主题着重探究了教学立意的提炼和升华，这主要属于立意设计范畴。下面，本文以初中西周史教学为例，从实施的角度，重点谈谈教学立意的聚焦问题。

一、西周分封制教学立意的离散

在夏、商、西周三代历史中，西周史具有典型的代表性。为此，许多初中历史教科书都把西周史单列为一课，西周史的主体地位一目了然。

关于初中西周史教学立意的定位，课标有明确的揭示：2001年版初中历史课标要求“说出西周分封制的主要内容”；2011年版初中历史课标也有类似的要求：“了解西周的分封制及其作用。”顯然，课标把西周史的教学立意定位于分封制。从史学研究角度看，这种定位比较准确地反映了西周政治制度史研究的主流成果。

初中课标西周史课程内容的编排，侧重于西周政治的盛衰，属于政治史的范畴。一般而言，政治史研究的是历史上的政治制度、政治思想、政治事件和政治人物等，其中，政治制度的变革最能体现政治历史的演进轨迹。所以，政治史的核心在于政治制度，而了解政治制度，不仅要掌握其外在的条文规范，更关键的在于理解其内在的运行机制。

在西周政治制度史研究中，分封制历来备受关注，目前，先秦史学界普遍认为，分封制是西周政治制度的主体，它在很大程度上决定了西周的国家政体乃至中国早期国家的结构和特征。……