小学数学导学式教学法研究

曾俊兰

摘 要：随着我国教育的不断发展，对数学教学提出了更为严格的要求。因此，在实际教学中就要确保教学活动的有效性，同时还要求教师要掌握好学生的实际情况，运用好科学的教学方法，提高课堂教学的质量。但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段学生的学习效果并不理想。因此，在这一趋势的影响下，导学式教学法被提了出来。

关键词：小学数学；导学式教学；方法研究

在小学数学教学中融入导入式教学法，不仅可以调动起学生学习的积极性，同时也可以加强教师与学生之间的交流，促进学生的学习与发展。但是由于受到应试教育的影响，我国现阶段的小学数学教学存在着一定的问题，这样也就降低了课堂教学的质量。因此，在实际教学中教师就要运用好导学式教学法，吸引学生的目光，让学生可以主动地参与到学习中去。

一、在小学数学教学中融入导学式教学法的重要性

（一）内涵与特点

对于小学数学导学式教学法来说，就是在教师的引导下，学生通过自主学习来掌握数学知识的方法。所以，这种教学方法就是建立在教师指导的基础上来进行的，通过组织学生进行探讨与研究，可以帮助学生完善知识结构。从教学实践的层面上来说，通过教师的适当指导，可以与学生的自觉学习形成有机的整体。换句话说，就是学生在学习数学知识的过程中与教师的指导是分不开的，如果没有教师的有效指导，学生也就难以真正参与到学习中去。所以，在小学数学教学中融入导学式教学法就是在教师指导的基础上来培养学生的自主学习能力，帮助学生掌握好数学知识，从而将数学知识运用到实际中去。

（二）借助情境来引导学生提出问题

在良好开端的影响下，才能确保教学的顺利进行。所以教师就要做好教学的引导，集中学生的注意力，同时还要采取有效的教学方法来激发学生的求知欲，以此来加强学生学习效果。在开展数学教学的过程中，教师要先从教学内容上出发，设计出相应的问题情境，激发学生的思维，增强学生的想象力，帮助学生在积累知识与解决实际问题的基础上来将数学知识转化为能力。从教学情境上来看，教师还要从教学的对象以及教学内容等方面出发来进行设计，创建出不同的问题情境，以此来吸引学生的目光。如学生在学习与自身所掌握知识与经验等方面相关联时，才能激发出学习兴趣，才可以主动地参与到学习中去。

（三）引导学生分析与解决好问题

教师在开展小学数学课堂教学的过程中，要做好情境的导入工作，且在教师有效的指导下来鼓励，让学生可以提出数学问题。在这种导入方式中，注重突出学生的主体地位，教师则要站在引导与指导的位置上来吸引学生，让学生可以积极主动地参与到学习中去。在学生解决实际问题的过程中，教师也要进行适当的指导，鼓励学生动手实践，通过探寻与人合作等来帮助学生解决好实际问题。在这种教学方法的影响下，可以让学生感受到学习数学知识带来的乐趣，从而也就可以树立起学好数学知识的信心。

二、在小学数学教学中采取导入式教学法应当遵循的原则

只有确保教学依据的准确性，才能更好地开展教学工作。因此，在实际教学中教师就要做好改革与研究工作，创新教学方法，吸引学生的目光。

（一）要坚持导与学相结合的原则

对于小学数学教学来说，采取导入式教学法时就要认识到教师指导与学生自主学习之间的联系，这样才能在和谐的氛围中通过教师的引导来实现自主创新与学习。同时教师还要借助知识来发展学生的能力。其次，教师在对学生进行指导的过程中还要不断提高学生对数学知识的热爱，以此来加强教与学之间的关系，从而完善教学。

（二）坚持突破思维训练的原则

在小学数学教学中采取导入式教学法就是要在开展数学教学的过程中，教师要采取启发式的提问方法，鼓励学生进行探讨与研究，让学生通过自己操作与联系来提高实践的效果。且在这种学习活动的影响下，可以培养好学生的发散性思维，促进学生的思维发展，增强学生的创新能力与创新意识，满足学生的学习需求。

（三）坚持比较的原则

在实际生活中比较方法是最为常用的方法之一，同时也是帮助学生辨别事物好坏的重要方法。教师在开展数学教学的过程中就要运用好比较法。如，对学生的认知发展能力以及新知识进行比较等，以此来帮助学生学习好数学知识。此外，教师还要选择一些范例来进行教学，通过选择典型的问题来吸引学生，让学生快速进入到学习的状态中去，从而提高学生解决问题的能力。

综上所述，在小学数学教学中采用导入式教学法可以满足学生的学习需求，促进学生的学习与发展。因此，在实际教学中教师就要及时更新自身的教学思想，运用好教材，同时还要激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]郑宪宏.新课程背景下小学数学导学式教学法研究[J].中国校外教育（上旬刊），2014（5）：80.

[2]金立华.新课改下小学数学导学式教学法的应用研究[J].成才之路，2013（36）：24.

[3]谷永玲.對导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015（12）：120.

编辑 王亚青