游戏教学法在小学体育篮球课堂中的应用

张彬

摘 要：为了增强青少年儿童的体质，在体育课程中教师需要保证学生的参与效率。篮球作为深受广大学生爱戴的运动项目之一，在小学学习阶段常与游戏教学法结合展开具体的教学活动。体育游戏因为内容丰富多样、形式轻松活泼，能够很好地抓住学生的兴趣所在，提升学生对课堂教学内容的学习兴趣。

关键词：游戏教学法；小学体育；篮球课

一、选择和创编小学篮球课堂游戏的原则

近年来随着课程改革的推进发展，学生综合素质的培养在义务教育小学阶段越来越受到重视。特别是我国青少年儿童的身体素质呈现逐年下降趋势，因此在小学的体育课堂中教师更要注意使用恰当的教学方法，以提升学生在课堂中参与学习的兴趣，逐步提高学生的身体素质。

游戏教学法，因为其内容丰富多样，授课形式轻松活泼，而深受学生的喜爱。在小学体育课堂教学当中，正需要通过各种体育游戏将学生的注意力吸引到课堂之上。游戏教学法与小学体育课堂教学的结合，能够有效提升学生的学习效率。那么，在小学体育篮球课堂的游戏设置中，我们需要遵循怎样的原则呢？

1.游戏中要有篮球元素的参与

这个是篮球游戏设计的基础要求。游戏的设置不一定完全按照篮球的运动规则，可以只截取如：运球、投篮、转球等基本篮球玩法进行游戏的设置。如果游戏中没有篮球元素，则在篮球课堂教学中使用的意义就会明显降低。

2.趣味性与竞争性并重

在进行游戏设置时，除了要将篮球元素涵盖在内之外，最重要的原则就是抓住小学生的心理和兴趣特点，设置符合小学生认知的趣味性游戏环节。除了要具备趣味性外，游戏还应该具有竞争性。刺激学生的求胜欲，在游戏的参与过程中表现得更加积极，从而达到游戏教学的目的。

二、游戏教学法在篮球课堂中的具体应用

在小学篮球课堂教学中，游戏教学法的运用一定要结合课堂的实际教学环节进行合理安排，才能达到最佳的课堂教学效果。

1.在课程的活动准备阶段

学生需要先进行充分的热身活动来保证在课堂教学的体育活动中不造成身体损伤。在这一阶段的游戏安排不宜太过激烈，例如：可以将学生两两分成一组，交替进行抱球蛇形接力跑；或者将全班统一分成几个小组，先进行篮球的传球热身活动等等。这样舒缓的热身项目，能够很好地帮助学生在生理和心理上做好篮球课堂学习的准备，帮助老师有效过渡到课堂的正式教学中。

2.课堂内容教学阶段

在小学篮球课堂教学过程当中，学生需要学习的主要内容就是篮球运动的基本功。因此这一阶段的游戏设置，主要就是为了让枯燥的动作练习变得有趣味性，提升学生主动学习的热情和兴趣。例如：（1）一人运两球。给学生提供足够的篮球，规定好运送路线，计时60秒看学生一人运两球最多完成多少次。（2）投篮升级闯关。将学生平均分配成几个小组，进行投篮比赛。每关球篮高度都会有一次上升，且每人只有一次投篮机会，投篮失败即视为淘汰。当一组人数全部被淘汰之后，剩下的小组中人数最多的小组为获胜组。

3.在课程结束阶段

课程学习结束之后，教师可以进一步利用体育游戏对学生的单项或多项身体素质进行训练。例如：（1）多级蛙跳接力。将小组同学随机分为4棒，每一棒背捧篮球进行蛙跳接力，完成后下一棒逐步减少屈腿程度。但整节课的高度集中练习，在课程要结束的时候一定要再次让学生集合到一起进行放松性的训练游戏。（2）谁是卧底游戏。选4到6名学生手持篮球站立，在篮球的背面贴上篮球训练相关的词语信息。让挑战的学生根据提示推断出谁是卧底，并将其手中的篮球击落。如果错误则要举着击落的篮球绕球场跨步慢跑一周；如果猜对可以指定下一次的卧底题目。

三、游戏教学法在篮球课堂教学中的作用

游戏教学法在小学篮球课堂上被广泛应用，为我们的课堂教学注入了更多新鲜活力。那么，具体都带来了哪些积极作用，需要我们在接下来的教学活动中继续发扬和保持呢？

1.激发和调动学生的学习兴趣

这也是我们在教学中运用游戏教学法最主要的教学目的。通过轻松活泼的游戏内容，让枯燥乏味的体育练习被包装得吸引眼球，让学生主动投身到课堂学习氛围当中。为了继续保持这一效用，老师应该随时关注学生的兴趣变化，结合时下流行的大众游戏项目对课堂游戏进行创新和改造。

2.有效把握课堂节奏，控制学生运动量

通过游戏调动学生学习的热情，并不是让学生整节课都处于高强度的运动训练中。通过不同阶段游戏项目的合理衔接，可以有效帮助老师把控课堂教学节奏，帮助控制學生在课堂上完成合理地运动量，更健康合理地进行体育项目的学习与练习。

3.通过游戏减压，同时对学生进行德育教育

在体育课堂中的游戏，可以在课堂节奏中让学生逐渐放松，专心在玩乐中收获知识。同时这些课堂游戏和能够很好地锻炼学生的协作能力、意志品质力等，也可以从侧面对学生进行德育。

参考文献：

[1]王炜.试论游戏教学法在小学篮球教学中的应用[J].青春岁月，2011（16）.

[2]陈科.浅谈游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用[J].学苑教育，2013（12）.

编辑 段丽君