整合生活元素，构建小学美术精彩课堂

郭伟娜

摘 要：美术是一门感受美、欣赏美、品味美的充满着艺术气息的学科，美术来源于生活，在人们的日常生活中处处皆有美。小学美术教学的目的就是让学生认识身边的美，学会用欣赏的眼光看待身边的事物，通过整合生活元素，让课堂回归生活，激发学生的学习兴趣，构建精彩课堂，有助于学生美术学习。

关键词：生活元素；小学美术；精彩课堂

知识来源于生活，不论是抽象的数理化，还是感性的语文、音乐、美术等，都与人们的生活密不可分，将生活元素引入小学美术课堂中，让学生在生活中感受美术的乐趣，促进学生的全面发展，符合素质发展的需要。那么在教学中该如何整合生活中的元素，构建小学美术精彩课堂呢？笔者根据自己的一些教学经验，认为可以从以下几点入手：

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

在美术教学时，整合生活元素，离不开对生活情境的创设，学生通过接触一些生活化的元素，走进美术课堂，激发学生的美术学习兴趣和新知识的探究欲望。

例如，在学习《团包纸工》之前，可能班上的小学生都会觉得皱纸过于平凡，和美术毫不沾边，不过是一张毫无用处的废纸，但是在课前教师就可以运用皱纸，团一团、包一包，做一些生活中常见的小动物给学生观摩一下。小学生观看了教师演示出的纸工效果，感受到纸工的魅力，可能也会想要自己动手尝试。教师激发了学生的学习兴趣之后，就可以进入正式的课堂学习，引导学生回忆自己已有的一些生活经验，自己尝试着做一些生活中常见的自己喜欢的动物。手工课上，教师不再像过去一样，只是简单地演示制作方法，而是鼓励学生动手，这种自己动手的快乐是其他人无法体会到的。

再如，《陶泥的世界》一课，如果按照传统的教学方法，教师可能只会在课堂上演示陶泥的制作方法，为了学生的安全着想，教师可能不会让学生真正地和泥塑接触。教师的想法虽然是好的，但是在无形中拉遠了学生与美术的距离。其实，教师可以让学生自己动手去挖黏土或者是带学生去陶泥坊里参观，近距离地观察一下，陶艺工人是如何工作的，通过实地探索，学生在生活中感受到美术与生活的关联性，还可以锻炼学生的动手能力、观察能力和思维能力。

二、实践中学以致用，拓展应用美术的魅力

学习知识的最终目的就是在生活或是其他方面应用自己学过的知识，如果学习的知识不能做到学以致用，那么即使学习再多的知识都是毫无用处的。新课程改革之后，人们的教育观发生了很大的变化，素质教育大力推行，课本教材也发生了较大的变化，以美术为例，教材编写者将许多小学生可能会感兴趣的内容编写到教材中，锻炼学生的创新能力、动手能力和思维能力。因此，教师在教学时必须要转变自己的教学方法，利用好教材让学生在实践中学以致用，拓展美术学习的魅力。

比如，学校里需要评选文明班级，教师就可以安排学生发挥自己的想象力，用自己学过的美术知识将教室布置得更加美丽，为文明班级的评选加分。班上的学生集体荣誉感强，集思广益，积极地参与到活动中，做出了精致的黑板报，剪出了漂亮的窗花……学生运用自己学过的知识自己动手使教室的环境变得更好。再如，在母亲节的时候，可以让学生运用自己学过的设计贺卡的知识，自己设计一张贺卡给母亲做礼物。生活中涉及的美术知识数不胜数，教师在教学时要学会观察生活，引导学生将他们在课堂上学过的一些美术知识应用到生活中来，拓展美术的魅力，激发学生的学习热情。

三、联系家庭生活，延伸美术课堂

小学生的生活学习场所较为简单，除了学校就是家庭。目前，开始注重小学生的全面发展，注重对孩子艺术的熏陶和培养，但是在应试教育的大环境下，许多学生还是以学习文化知识为主，大部分学校一周只有1～2节美术课，课程开设得过少，对于教师的教学势必会造成一定的影响，并且有些美术内容在学生具体操作的时候，还有一定的难度，学生知识的掌握效果可能也不佳。

家庭教育，可能是小学生除了学校教育以外，最重要的一种教育方式了，而且家庭的生活氛围浓。教师在教学时，就可以利用家庭教育的特点，延伸美术课堂，使学生更好地学习。比如，教师在讲解了《我设计的服装》一课时，在课堂上短短的45分钟，显然是无法让学生独立自主地设计一套服装的。但是教师可以将美术课堂延伸，让班上的学生回家之后和父母一起动脑思考，设计一套具有特色的服装出来。让家庭生活与美术课堂教学联系起来，不仅可以巩固学生学习的美术知识，而且可以加强孩子与父母的联系，使家庭关系更加融洽。

总之，生活中处处皆是学问，在生活中美术知识更是无处不在，栩栩如生的剪纸，憨态可掬的泥塑，这些都是人们在日常生活中极为常见的事物，也是美术的一部分。教师在教学时要学会挖掘生活中的元素，通过学生已有的一些生活经验，让他们学会发现身边的美术，提升自己的审美情趣。

参考文献：

印丽丰.新课改下小学美术教学模式创新思路分析[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

编辑 谢尾合