浅析小学语文课堂教学的优化与创新

何春英

摘 要：在新课改背景下，学生成为课堂的主人，教师要树立为学生服务的理念，教学活动的开展应促进学生的全面发展。但是在实际教学中，有的老师依然以教材为中心，大搞题海战术，体现不出学生的主体地位，导致教学效率低下。要想改变这种现状，教师必须要改变传统的教学观念，充分发挥学生的积极性和创造性，树立学生的主人翁意识，优化课堂教学过程，使语文课堂充满生机和活力。

关键词：小学语文；教学；优化；创新

一、更新教学观念，转变教学思想

随着新课改的深入发展，教育目标提高了，因此教师的教学观念也要不断更新和提升，做一个与时俱进的新时代老师。常言道：亲其师，信其道。小学语文是一门基础学科，对学生语言的规范，个性的塑造有着重要的作用，教师在教学中角色的扮演，直接关系到学生的文化素养的提升。因此，教师要正视自己的角色，做好学生学习的引路人。小学语文教学应注重情感体验，这就需要教师引导学生深入感悟文本，积极动脑，大胆想象，加深理解和体会，从而受到启发和熏陶，得到独特的感受，享受审美乐趣。这不仅体现了语文学科的人文性，还培养了学生的人文精神。

二、优化教学手段，改革教学过程

1.创新教学手段。传统的教学手段就是粉笔、教材、黑板等。这样的教学手段已经不能满足学生的需求，跟不上时代的发展，难为高效率的课堂所服务。运用现代教学手段能激发学生的学习兴趣，增强师生的积极性。多媒体技术的运用优化了教学流程，吸引了学生的注意力，让学生感到新奇有趣，形成了学生乐学、要学的转变。充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位，多种教学手段的运用，开阔了学生的视野，获取了课本上难于学到的信息，也获得了新的感性认识，使抽象的知识变得形象生动，学生更好地了解了生活和社会。

2.优化教学过程。教学的过程就是学生知识获取的过程，在这个过程中师生要合作交流，具体可以体现在这几个环节：（1）明确教学目标。制订合理的教学目标非常重要，否则学生学起来就会困惑不解，重要的是，要想培养学生学习的兴趣，提高学生的学习目标的明确性，避免盲目学习，还要指导学生有效的学习方法，使学生轻松而有效地学习。（2）质疑启思。教师要精心设计问题，以此来激发学生的质疑思考，促进学生积极想象。学生在积极想象和联想的同时，会活跃课堂教学气氛。（3）交流沟通。富有生机和活力的课堂，需要老师和学生的互动交流，只有多向交流，才能不断解决问题，把不懂的知识相互和谐地理论。（4）总结升华。教学结束以后，都需要进行课堂小结，通过总结升华教学内容，把知识更加系统化、综合化，形成知识结构体系。

三、注重学生学习方法的指导

提高学生的自主学习能力，需要教师在教给学生知识的同时，让学生掌握学习的方法。在有限的课堂时间内，要让每个学生都掌握获取知识的最佳方法；能根据自己的实际情况选择有效的学习策略；学会对自己的学习效果进行检测，要想做到这些，对于小学生来说比较困难。小学生人生阅历较浅，经验缺乏，思想单纯，爱幻想，善于模仿，有很强的可塑性。

每个教师都有自己独特的教学风格，因此在指导学生学习方法方面也会有所不同，这就呈现了百花齐放的局面。虽然方法不同，但是目的是相同的，都是为了培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。注重学生听、说、读、写能力的培養，让学生在实践中学习语言、规范语言、感悟语言、运用语言。鼓励学生采用适合自己的方法，调动学习的主动性，逐步培养学生的自学习惯。

四、教学要建立全新的评价方式

新课改的宗旨就是培养全面发展的学生，在应试教育下，教师往往以学生的考试成绩作为评价学生的主要方式，这和现代的教育理念是不相符的。如果将分数当成是区别学生好坏的标准，将会导致很多老师大搞题海战术，无休止地延长课堂教学时间，围绕考点去死记硬背。造成学生学习兴趣的下降，不利于教学效果的开展。要知道在新的形势下，社会不再需要高分低能的人，而是需要具有探索精神和创新能力的人才。一个人以后的发展主要决定在能力上，而非学习成绩上，如果单纯地靠一个好成绩来影响学生是远远不够的。所以，在教学过程中，教师必须改革课堂评价机制，逐渐淡化教学评价的甄别和选拔功能，公平、客观、合理地评价学生，从课堂教学的三维目标上来理解学生。

总而言之，在新课改背景下，应注重创新和优化语文课堂教学，教师和学生是课堂教学的两个主体，因此，教师要积极转变自己的角色，不断更新和改进教学方法，优化教学结构，为学生创设民主、和谐的教学环境，留给学生更多的自由思考空间，提高学生主人翁的意识，促进学生全面健康发展，使整个课堂充满活力。

参考文献：

[1]郭素芬.立足创新角度 把握科学提问：浅谈农村小学语文课堂教学的提问艺术[J].青春岁月（学术版），2014（8）：3.

[2]李赞.浅谈小学低年级语文课堂中的创新教学[J].课程教育研究（学法教法研究），2014（14）：115.

编辑 谢尾合