浅谈如何打造高效小学语文课堂

王兴杰

摘 要：打造小学语文高效课堂是新课程改革教学背景下教师的主要教学目标之一，也是促进学生能力发展的主要教学途径。在新的教学理念指导下，教师在开展语文课堂教学时要转变以往的教学模式，创新教学形式与方法，从而构建出充满生机与活力的课堂，更好地促进小学生的健康成长与能力的提升。

关键词：小学语文；高效课堂；教学方式

在当前的小学语文课堂上，学生主动参与课堂学习活动的意识逐渐减退，沉闷乏味的课堂氛围难以激发学生的学习兴趣，也难以保证学生在课堂上的学习效果。作为新时期的小学语文教师，我们要遵循新的教学原则，采用新颖的教学形式与方法开展教学，从而切实提高课堂教学效率，真正地促进学生的进步与发展。下面我就简单介绍一下我的教学看法。

一、多样导入，激发兴趣

导入是进行课堂教学的最初环节，采用恰当的课堂导入方式可以使整节课的教学达到事半功倍的效果。“好的开端等于成功的一半。”作为课堂教学过程的开端，导入方式就显得尤为重要。教师在教学时要结合不同的教学内容进行巧妙地设计，从而为实现有效教学奠定良好的基础。

例如，在教学《渡河少年》这篇课文时，教师就可以联系学生的生活实际引入，让学生联想自己无法搭船过河时还能采取什么方式过河，或者在搭乘公交车时没钱，但是距离目的地很远，那么要采取什么方法到达目的地呢？通过提出这样的问题，学生就会联系自己的生活经验进行思考，从而有助于学生投入到课堂学习中，有利于保证课堂的教学质量。

再如，在教学课文《西湖的绿》时，教师可以先利用多媒体为学生播放西湖的美景，让学生观看灵隐、苏堤、花港这三处景点，通过视觉的体验增强学生的审美情趣，激发学生内心对美的向往与期待，进而激发学生对课文学习的热情，培养学生的人文素养。

二、组织教学，注重引导

教学是课堂的中心环节，教师要组织好课堂教学，让学生积极主动地参与到课堂的学习活动中，从而使其真正成为课堂的主人，引导学生从“学会知识”到“学会学习的方法”转变，进而實现新课程改革所要求的教学目标。

例如，在教学课文《窃读记》时，学生很容易对于课文中事件的发展过程、课文所要表达的主旨进行总结，但是对于课文中的细节描写，大部分学生却很难体会其中的妙处。那么教师就可以着重地引导学生分析课文中详细的动作描写，并让学生写一段经历，跟课文中的写作手法进行对比，这样的教学方式可以让学生真切地体会到课文中细节描写的好处，也有利于写作能力的提升，帮助学生更好地学习。

再如，在教学课文《匆匆》时，由于这篇课文是一篇散文，课文中的语句描写优美，感情丰富，教师就可以让学生以小组为单位有感情地朗读课文，让学生在朗读的过程中体会课文中的情感，从而增强学生的情感认知，使其懂得珍惜时间，认识到时光的来去匆匆。并且，课文中整齐的节奏感也会让学生体会到语文文字的优美，有助于学生学习兴趣的激发，也有助于学生语文素养的提升。

三、综合评价，全面培养

评价是课堂教学中的最终环节，在这个环节中，教师可以让学生对自己的学习情况进行评价，也可以对学生的表现情况进行评价，从而让学生真正认识到自己在学习中的优缺点，取长补短，提高自身的能力。另外，教师还要对自己的教学情况进行反思与总结，以便为接下来的教学提供有效的参考，进而切实提高学生的学习效率，促进学生的能力发展。

在进行学习成果的评价时，大部分学生都不知道应该从哪些方面评价，这时教师就可以为学生设计一些课堂的检测问题，如让学生默写生字词、说出课文中重点段落、重点句子的意思等，当然，通过这些题目对学生的学习情况进行评价是不全面的，但是这也可以作为一个定量的评价指标。另外，教师还要考虑学生在课堂上表现的积极程度、回答问题的准确程度等，通过将这些定性的评价指标与定量的评价方式相结合，可以使师生的评价更为综合全面，也更贴近学生的实际学习情况。学生在清楚地认识到自己的学习情况后，他们也会积极地朝着好的方向改进，从而有助于高效课堂的构建，有助于学生综合能力的培养。

总之，打造高效的小学语文课堂是新时期的教学要求，也是教师的主要教学目标。要实现这个教学目标，需要师生的共同努力。教师要采用多样的导入方式激发学生的学习兴趣；精心组织教学，注重引导学生学习；对学生的学习情况进行综合评价，全面培养学生的能力，进而切实促进学生的成长与进步，为打造高效的语文课堂提供必要的条件。

参考文献：

[1]史晓慧.小议高效化小学语文课堂的构建策略[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.

[2]吴奇.浅谈小学语文课堂存在的问题及解决策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C]，2015.

[3]杨秀艳.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[A].新教育时代（2015年10月总第3辑）[C]，2015.

编辑 李琴芳