新课标下如何在小学语文教学中发挥学生的主体作用

徐红

【摘 要】在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。只有充分尊重和发挥学生的主体地位的作用，学生才能高效学习。本文对新课标下主体教育思想的概念及其意义进行了简要分析，探讨了在小学语文教学实践中如何有效发挥学生的主体性作用，旨在一定程度上提高小学语文的教学质量和学生的学习水平。

【关键词】小学语文 新课标 主体作用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.198

随着素质化教育的不断改革与深入，在实际教学实践中，对教育实践也提出了更高的要求。在现代教学模式的影响下，学生在课堂学习中的主体性地位已越来越突出，教师不仅要加强对学生知识学习的指导，还要重视学生在学习中的主体作用，引导学生自主学习、努力向上，以培养学生的综合素质与全面发展，而这也是现代化教学的主要目标。当前，在小学语文教学实践中，如何充分地发挥学生的主体作用则成为广大教师亟需解决的一大难题。下面主要对“在小学语文教学实践中如何发挥学生的主体作用”这一问题进行了一定的分析与探讨。

一、主体教育思想的概念与意义

在现代化的教学领域中，充分发挥学生的主体地位在教学中已成为一种主体教育思想，其主要要求在教学实践中要将学生视为教育学习的主体，在学习中，学生不仅具有丰富的个性，也具备自身的认知、思想，是有主观能动性的。因此教师需改变传统的教学理念，不能只是将教学当成一项任务来完成，其需秉持着教育目标开展有效教学活动，以帮助学生更好地认识学习、从而高效掌握语文知识。在新课标的理念下，学生才是学习教育中认识和发展的主体，因此教师应为学生提供一定的学习空间与学习机会。

在小学语文教学中发挥学生的主体性地位时，学生的主观认识在其中也具有着一定的影响。对于学习来说，本就是学生自己的事情，如若教师一味地强求学生进行知识的学习，反而会适得其反。因此在发挥学生主体性地位的时候，教师还需讲究一定的方式，以使学生在根本上认识到学习的重要性，从而有效地进行学习。在此过程中，教师的主要作用即是作为学生的引导者而非仅仅传授者，而学生在教师的指导下也可积极地去探索相关知识，培养自身的自主学习能力。

当前，在实际的学习过程中，学生大都处于被动的学习状态，因此教師应首先使学生意识到主动性学习的重要性，以便发挥学生的主体作用。一方面，在小学语文教学中，落实学生的主体地位可以在很大程度上提升教学的有效性，其不仅可以改变学生被动式学习的状况，还可以使学生融入到课堂学习中去，帮助学生更好地掌握教学内容，提升教学质量。另一方面，在教学实践中，当教师对学生主体地位的重要性具有一定的认知，则可以提升学生的积极性与主动性，加强师生之间的交流与沟通，同时教师也可以通过培养学生的主体意识使学生更好地适应教学课堂，并将更多的课堂时间交给学生，以充分发挥学生在课堂学习中的主体性作用。

二、有效发挥学生主体性作用的策略

1.激发学生的学习兴趣。在学习实践中，兴趣是最好的老师，因此在落实学生主体性作用的时候教师应使学生对语文学习产生一定的兴趣，使学生体会到主动学习的乐趣。首先，教师在讲解课文的时候，应对课文内容制定一定的规划，如为了引起学生的注意力，教师可以采用创新型的引导语帮助学生更好地融入到学习中去。例如，在讲解《桂林山水》一文时，教师可首先对桂林山水的位置、景观、山水等各种景色进行语言的描述，从而在学生脑海里构造出一幅优美的山水画。接下来，在学生充满兴趣和求知欲的时候，则可以引入课文的内容，如此也可以使学生很快地进入到课堂学习中去。其次，多媒体技术的应用对激发学生的学习兴趣也具有一定的作用，其可以应用相关技术将原本枯燥乏味的书本内容转化为生动形象的直观画面。例如，在《桂林山水》一文中，学生只能从文中感受其别致的景象，而通过运用多媒体技术，动态、灵活的山水景象则形象地展现在学生的面前，如此不仅加深了学生对桂林山水的印象，且还可以大大地调动学生的主动学习性。此外，课堂氛围的构造对激发学生的学习兴趣也具有一定的影响，如讲故事、演讲、背诵、默写等多种教学方式的应用都可以有效地培养学生的主体意识，激发学生学习的动力。

2.加强小组合作意识。在小学语文教学过程中，积极运用各类教学方法可以有效地完成教学过程，而小组合作方式的采用对充分发挥学生的主体性具有一定的意义。在小组合作中，学生之间可以加强沟通、交流，学生可以各抒己见，这对学生更好地理解课文内容具有重要的作用。其中，教师也应该发挥指导性作用，以帮助学生可以朝着正确的方向思考，充分发挥学生的主体性作用。例如，在学习《只有一个地球》一文中，学生可以了解到人类只有一个地球，如若地球破坏了，我们便别无去处。但是对于地球来说，又很容易被破坏，而如何保护地球则成为我们人类亟需面对的一个问题。在此前提下，教师可将学生分成几个小组，然后针对“如何保护地球”这一问题进行小组讨论，并列举我们在实际生活中可以力所能及的事情。在此实践中，小组合作讨论的形式不仅可以提升教学质量，使学生了解课文内容的宗旨，且还可以充分发挥学生的主体作用。

3.培养学生的创新意识。在小学语文学习中，不同的学生具有不同的特点，每一位学生都是独特的、与众不同的，而在新课标的标准下，为了落实学生的主体作用，教师应充分发挥每一位学生的鲜明个性，并通过认识学生的特长来发挥学生的主体作用。例如，在学习《梦想的力量》一文中，学生可以通过了解“瑞恩的井”这一梦想理解到梦想力量的伟大，实际上梦想正是我们为之努力的目标。在完成该课文的基本语文教学任务后，教师可以为学生提供一些自由的时间，让学生讲述自己的梦想是什么，通过口头讲述不仅可以提升学生的口语能力，而且学生之间的互相分享可以扩宽学生的视野。此外，为了加强学生对“梦想”的认识，教师可以让学生写篇读后感，而教师可以通过批阅文章了解学生内心深处的真实感受。如此，不仅利于培养学生的思维创新意识，还可以使学生各展所长，提升自身的综合素质。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学实践中有效地发挥学生的主体作用对提高教学质量和学生的学习水平具有非常大的作用。因此在实际教学活动中，教师应充分认识到发挥学生主体性重要性，并通过采取有效的措施提高教学质量，尊重并发挥学生的主体地位，为提升学生的语文学习素养奠定良好的基础。