如何提高教学效率

刘丹

摘 要：优秀的老師都愿意花时间，通过对教案、课件、习题的研究，对作业的处理、对基础较差学生的辅导、对知识的巩固，抓住课前和课后的教学工作环节，提高教学效率，主要分析教学前后的工作，谈谈对提高教学效率的看法。

关键词：课前准备；课后辅导；教学效率

一、课前精心准备

1.教案的准备

在课程改革的高发时期，教材变化也比较快，如果老师自己不多加努力，花功夫去研究、吃透教材，就难以把握教材对教学的要求，也抓不住教材的知识重难点。因此，在备课之前老师要尽量研究教材。建议老师尤其是新老师，养成先翻教材、先通读教材的好习惯，通过这个过程，你会对教材有一个整体的感知，在这个过程中，通透地分析整本书的知识重难点，各单元的知识重难点，然后分析在这部分教学时应该如何操作，该使用哪种教法，或者采用哪种学法。例如，学生课堂听讲五法（细听讲做笔记）：听到、看到、写到、说到、思到（耳、眼、手、嘴、脑五官并用）。并在此基础上设计学生的课堂反应，预设学生学的容易的和学习困难的知识在哪个版块，最后，参照教参和各类名家的经典教案进行备课，根据课堂实际情况反复调整。

2.根据课本选用教学手段

要提高教学效率，光靠研究教材是远远不够的，还要充分利用各类教学手段，传统教学中，大家都爱使用教具，在现代教育技术发达的今天，除了传统教具，还可以使用多媒体手段进行辅助教学。随着科技的进步和教育改革的不断深入，现代化教学手段在小学数学教学中运用得越来越广泛，已开始影响到课堂教学的方法和模式。现代化教学手段是指运用幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、电子计算机等电教媒体进行教学的方法和方式。它形象直观，能帮助学生理解数学知识，还能节省课堂上老师板书的时间，延展时间和空间，可以随时随地地反复运用，有利于个别教学，因材施教。

当然，选择教学手段也是一门值得探讨的学问，虽然有些电教素材是根据课本编排、设计的，把课本的部分内容形声化，但由于其不可能系统性展示和因人施教，因此，教学中应以课本为主，其他教学手段包括电教素材要配合课本。

在数学教学中，教学手段可以缩短学生的认识过程，并为改进课内外的内容和方法创造良好的条件。但教什么、学什么、怎么教、怎么学，更要看教师的选择和设计。因此，使用教学手段始终不能忘记教师的主导作用和学生的主体作用。不管你选择的教学手段有多么先进，有多么高级，它还是辅助教学手段。在教学中，老师要利用手段教学，“人要役物而非役于物”，因此，老师要研究在哪个环节使用教学手段，应该如何使用才能提高教学效率。

二、课后悉心指导

1.作业布置要合理

为了巩固教学效果，帮助学生加深知识的印象，我们常常会布置课后作业，值得注意的是，作业的布置要注意科学合理，注意质与量的平衡。学生在教师的指导下，为巩固知识和形成一定的技能、技巧而反复地完成课后任务。学生在练习操作过程中，不仅能积极地感知和掌握数学知识及方法，而且能获得思维能力的发展。对学生来说，独立思考完成练习，并注意总结归类，能保持一种积极的状态。对教师来说，练习设计要精当、有层次和坡度，形式设计要条理化，注意反馈调控、发展学生的能力，既要面向全体又要因材施教，同时要注意学习方法的指导，合理安排练习时间。

2.基础差的学生要辅导

作为一名好老师，要提高整体教学效果，不要只关注成绩好的学生，要做到不让任何学生掉队，在课后闲暇之余，要尽力辅导基础较差的学生，帮助他们树立学习数学的信心，帮助他们掌握学习方法。例如，采用一对一帮扶的模式，成绩好的学生针对性地帮助成绩相对较差的学生，在这个过程中，基础好的学生能巩固，基础差的学生能赶上来，这是一种双赢的学习方式。

3.引导学生反思和总结

学习要温故而知新，课堂教学结束后及时引导学生对该堂课的内容进行回忆和总结，梳理知识的脉络，形成学习总结的好习惯，在提高学习与教学效率的同时，培养学生终身受益的良好学习方法与习惯，但是，这种教育对教师的要求较高。例如，让学生写一些学习心得，或阐明自己的见解，或把内容引申拓展，或寻求新的结论和方法。又如，针对课后的练习任务，让学生对本单元的内容进行总结，让学生整理知识、整理方法、整理习题，使本单元的内容在他们头脑中形成一个认知结构，从而达到巩固与提高的目的。

教育工作者要从基本功做起，课前认真写教案、精心制作课件、钻研教材习题，课后对作业严格批改、对基础差的学生热心帮助，给学生传授知识的巩固方法，抓住课前和课后的教学工作环节，对提高教学效率有一定的帮助。

参考文献：

[1]王福林.巧用现代化教学手段优化数学课堂教学[J].新课程学习（基础教育），2010.

[2]卢丽丹.自主探究须待“引”[J].现代阅读（教育版），2013（2）.

编辑 李琴芳