简论高中美术欣赏课教学策略

陈诚

摘 要：普通高中美术欣赏课对于构建和完善普通高中学生文化知识结构，促进学生身心和谐发展，丰富学生的情感，塑造完美的个性人格，培养跨世纪具有创新精神的全面发展的人才有着重要的意义。

关键词：美术欣赏课；现状；教学策略

美术欣赏列入高中必修课程，这对提高高中年级学生的整体美术素质、修养、审美能力起到了很大作用，同时也对每位美术教师怎样上好高中美术欣赏课、怎样有效地提高学生们自身的鉴赏能力提出了新的挑战。美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位，必须变注入式教学为启发式教学，变学生被动课为主动参与，变单纯知识传授为智能并重。对于高中美术教师而言，就是要在不断学习教育教学理论、反思教学实践的过程中，探讨一种全新的教学思路、教学模式使美术教学达到提高艺术素质教育的目的。

一、高中美术欣赏课现状

（一）教师创新意识不强，课堂教学模式单一。首先，大多高中美术教师在学院中接受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等的教学技能学习掌握不足，并且对其他相关学科知识的了解也非常缺乏。因此，专业知识和理论水平的低下，导致教师在教学中只能照本宣科，就教材论教材。其次，由于高中美术欣赏课开设时间不长，对于教学模式、教学方法的探索尚处于摸索阶段，可借鉴的成功经验较少。因此，美术欣赏课教学创新意识不强，课堂教学中比较普遍存在“一言堂”现象，忽视对教学技能和课堂教学方法的研究与探索。

（二）评价体系不完善，使美术欣赏课边缘化。虽说现行高中《艺术欣赏》注明为“必修”，但素质教育下的评价体系还没有完善，也没有形成必要的考核、监督机制，课程实施随意性很大，有些学校把每周一节的美术欣赏课安排成两周一节，有些学校虽然课表上有美术欣赏课而实际上根本没有上课，致使美术欣赏课被边缘化。其中，最为突出的原因在于现在的教学环境基本上还是围绕高考指挥棒转，学校受高考功利意识的主导，把主要的精力都放在高考科目上，艺术欣赏课成为一种可有可无、被随意搁置的高中课程，完全违背了新课程教育教学的核心理念。

（三）学生认识不足，课堂教学流于形式。虽然美术欣赏课规定为“必修课”，但不是高考科目，高中美术欣赏课成绩也不作为任何参考，学生对美术欣赏课的重要性没有足够的认识，也就得不到足够的重视，从而造成课堂教学时学生想听就听，不想听就干自己的，或做其他作业，或看其他书籍资料，甚至打瞌睡、开小差……再加之教师也附和学生的意愿，不加以严格的要求，也不积极采取有效措施改变这种状况，使美术欣赏课堂教学流于形式。

二、高中美术欣赏课教学策略

（一）让学生走进生活之美，激发学生对美的追求。教师要根据教材内容安排学生收集生活中美好的瞬间，在教学时加以运用，这样可以让学生参与到教学活动中来，还可以激发学生发现美、欣赏美、创造美的意识，在课堂教学中真正发挥学生的主体作用，是课堂教学有效性的根本保障。比如，在欣赏外国现代绘画夏加尔的《我和我的故乡》时，让学生拍摄自己家乡的照片，在课堂教学中予以展示，体验照片中体现的家乡之美，然后引导学生随着《我和我的故乡》作品中的景象展开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受那带有童话色彩的宁静而又祥和的梦幻气息，去体验那魂牵梦绕的思乡之情。无疑，真实的体验才能真正激发学生对美术欣赏课产生浓厚的兴趣，才能让学生积极参与美术欣赏课堂教学过程之中，改变美术欣赏课流于形式的不良现状。

（二）强化小组讨论交流，激发学生主动探究。课堂小组讨论是创设民主、和谐的学习氛围的一种方式，也是调动全体学生投入学习的理想方法。美术欣赏课教学教师应从组织学生直观感受美术作品入手，观察感受作品的外在视觉信息、艺术语言、作品形式，区别出作品的类别和特点，感受作品形式带给主体最初的情感感受。接下来教师要根据教学目标要求适时地提出具有探究性的问题，组织学生进行小组讨论、交流，教师要点拨、引导、启迪学生从理性分析入手，探究美术作品的题材内容及情感的表达，领悟作品内容和形式的关系，深层次理解和体验教学内容，从而使学生能够形成较系统、较完整的知识体系和认知过程。

（三）利用多媒体信息技术，强化视听效果，引发情感共鸣。美术属于视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。利用多媒体信息技术，强化视听效果，增强艺术感染效果，从而激发学生欣赏美的内在驱动力，提高学生的欣赏能力和水平，培养学生的综合素质。比如，把世界大战影片片段、工业革命的成果等进行播放和展示，既可以大大提高教学效率，又可以创设课堂情境，为接下来开展学生的自主欣赏奠定了基础，无形中也加强了美术与历史、政治等学科之间的联系。其次，在美术欣赏教学中，运用多媒体恰当的引入音乐，可以起到调动情绪、丰富感受、创设氛围的作用。如在欣赏绘画作品《百老汇的爵士音乐》时，让学生欣赏一段爵士乐；在欣赏中国古代山水画时，一边播放着古乐《高山流水》，一边会使人的视觉、听觉乃至整个身心都得到美的感受和体验，继而能帮助欣赏者对作品作出更准确的欣赏和评价。

总之，要改變当前高中美术欣赏课的不良现状，高中美术教师应该明确认识素质教育的重要性，树立“以生为本”的教学理念，正确认识自己的教育职责，不断反思自己的教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法，使美术欣赏课真正发挥出应有的教育作用。