小学英语趣味化教学策略研究

蒋娟娟

摘 要：以往的小學英语教学，教师只注重教材知识的死板讲解，内容十分枯燥无味，教学方法也机械单一，整节课的课堂气氛沉闷压抑、死气沉沉，学生的学习兴趣与积极性被严重影响。因此，采取丰富多彩、灵活多样的教学方法，构建充满趣味性的英语课堂，使学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的英语学习，就变得十分有意义。

关键词：小学英语；趣味化；游戏；直观形象；课堂实践活动

采取丰富多彩、灵活多样的教学方法，构建充满趣味性的英语课堂，使学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的英语学习，具有重要意义。下面，笔者就结合自身的教学实践经验，对趣味化的教学策略谈几点个人看法与意见。

一、将枯燥的英语知识融入趣味性游戏中，让学生感受学习英语知识的快乐

英语课程，学生在初学阶段会对这一课程感兴趣，但随着教学难度的增加，学生逐渐开始对英语这门课程产生厌烦心理，觉得英语学习不过是一味地记单词、学课文、做练习，十分机械和无趣，因而逐渐丧失了学习的兴趣和积极性。而若将这些枯燥的英语知识融入对学生具有极强吸引力的趣味性游戏中，则可以改变学生的学习状态，能让学生感受到学习英语知识的快乐，在趣味性的课堂中，学生对英语知识的学习和掌握也会更加有效率。

例如，在学习On and off这一单元时，在学生初步能听懂、会说Turn on/off...及其应答语All right/Ok等后，我组织学生玩了一个听口令做动作的游戏，游戏方法为：首先，将我在课前准备好的录音机、磁带、随身听等放在桌子上，然后选择一名学生，由我说出“Turn/off the tap/walkman...”，让学生做动作，并引导学生说出All right/Ok等应答语。如果有学生做错，就到讲台上表演节目。这一富有趣味性的游戏激发了学生的参与兴趣，学生都踊跃参与，而且，在这种轻松愉快的学习氛围中帮助学生复习巩固了本单元所学的重点单词和句型，学生也感受到了学习英语知识的快乐。

二、营造直观形象的教学环境，全方位调动学生多种感官参与教学活动

小学阶段的学生认知能力尚未发展成熟，抽象思维能力也尚未形成，面对教师照本宣科的机械式讲解，学生在课堂上经常表现得无精打采、昏昏欲睡。而若在课堂上为学生营造直观形象的教学环境，利用生动活泼、图文并茂的方式为学生呈现英语知识，则可以使学生兴趣盎然，充分激发学生学习英语的内在动力。因此，在小学英语课堂中，我们就可以利用现代直观教学手段来创设直观生动的教学情境，全方位地调动学生多种感官来对教学活动进行参与，使学生更准确地吸收英语知识。

例如，在学习Halloween这一单元时，一上课，我利用现代多媒体技术，给学生播放了有关万圣节形形色色的图片和文字，如witch，ghost，pumpkin lantern，bat，owl，mask，candy以及trick or treat，bobbing for apples等活动的介绍。如此，通过利用多媒体辅助工具，为学生创设了直观形象的教学环境，使学生更好地认识了“Halloween”的场面以及动物面具，大力调动了学生的学习积极性，使学生兴趣盎然地接受知识，有力地促进了趣味性教学课堂的构建。

三、设计英语课堂实践活动，使学生处于模拟实践情景中

在小学英语教学中，如果只是单纯地给学生讲解教材中的各种语法知识，学生会感觉极其乏味，而且不利于对学生英语综合能力的培养和发展。小学阶段的学生爱玩好动，有强烈的表现欲望，所以，在英语课堂中，在初步完成教学任务后，我们就可以设计学生以主体身份参与进来的课堂实践活动，使学生处于模拟实践情景中，如此能让学生感受到英语学习的乐趣，进而迸发出参与英语课堂学习活动的热情。

例如，在学习Buying fruit这一单元时，在学生初步学会本单元的单词和句型后，我就为学生设计了一个模拟情景环节，即在讲台课桌上放上各种水果的图片，然后选择两名学生，一人扮演顾客，一人扮演售货员，让他们运用本单元所学水果单词和句型如Can I help you？ Id like some.../ What are these/those？Theyre.../How many kilos？...kilos，please.来展开对话活动。如此，通过模拟购物情景，使学生将所学英语知识真正运用到现实生活中，另一方面也增强了英语课堂的趣味性，整节课的学习活动因富有生活气息而洋溢着活力和生机。

总之，作为小学英语教师，我们要积极探索丰富多彩、灵活多样的教学方法，构建充满趣味性的英语课堂，使学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的英语学习，实现小学英语教学效果的高效化。

参考文献：

[1]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.

[2]王丽.小学英语趣味教学模式的构建研究[J].新课程（下），2012（10）.

编辑 薄跃华