生活情境方法应用于小学数学课堂教学中的价值

王黎明

摘 要：新课程改革的不断推进，对小学数学课堂教学也提出了更高要求。应用生活情境方法开展教学，能够有效提高课堂教学效率。基于这种认识，对生活情境方法应用于小学数学课堂教学中的价值展开了分析，以期为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：生活情境方法；小学数学；课堂教学；应用；价值

在小学阶段，能否较好地完成数学知识的学习，将直接影响学生今后的发展。完成生动、有趣的生活情境创设，能够将数学教学与生活紧密联系在一起，不仅能激发学生学习兴趣，还能使学生学会如何在生活中运用数学知识解决问题，因此，将有助于提高小学数学课堂教学的有效性。

一、提高学生数学学习兴趣

在小学数学课堂教学中运用生活情境方法，将起到提高学生数学学习兴趣的作用。在以往的数学课堂教学中，数学学习就是完成大量公式定律的记忆，然后进行反复计算。这对于身心发展尚未成熟的小学生来讲，只会是一种煎熬。应用生活情境方法，利用小学生好奇心重的特点使其专注数学的学习。具体来讲，就是通过在课堂上完成生动、轻松的生活情境创设，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。比如，教师在正式教学之前，可以通过讲故事或做游戏进行課堂教学内容的导入，从而使全体学生的热情得到调动。通过完成和谐课堂情境的创设，不仅使学生学习数学的热情得到提高，还能加深师生间交流互动，因此，学生在数学课堂上的学习效率得到提高。

二、拉近数学学科与生活的联系

在小学数学课堂教学中运用生活情境方法，可以使数学学科与生活的联系得到突显。使学生认识到数学学习在生活中的重要性，使学生更加主动的学习数学知识。实际上，小学生已经在生活中接触到较多与数学有关的事物，但是无法将这些事物转换为数学知识。教师通过创设生活情境，将数学理论转换为生活事物，从而激发学生内心的“按钮”。将数学知识与生活联系到一起，可以使学生更好地理解数学知识。因为，将抽象数学知识融入生活情境，不仅能增加理论知识学习的趣味性，还能实现由抽象到形象的转化，不仅能够使学生的思维能力得到锻炼，还能够使学生学会在生活中运用数学，因此，有助于实现课堂教学效率的全面提升。

三、实现课堂教学资源充分利用

在小学数学课堂教学资源中，有很多教学素材与生活有着密切的联系。教师利用这些素材完成生活情境的创设，实现课堂教学资源的充分利用。在实际开展教学时，教师可以应用多媒体将这些素材生动、立体和全面的展示出来，从而完成生活情境的创设，进而利用直观的生活情境完成枯燥数学知识的展现。结合学生的兴趣进行学生感兴趣的图片和画面的展现，则能够将课堂教学内容转变为“机器猫的口袋”，从而使学生的积极性得到充分调动。为实现这一目标，教师在将教学内容设计成生活情境时，还应给予学生兴趣和特点更多的考虑，以便使素材在具有普遍性的同时，也具有趣味性，并符合学生认知规律。例如，在学习“年、月、日”的内容时，教师可以播放太阳、月亮和地球运行的影片，从而将教学内容转化成学生感兴趣的事物。

四、加强学生数学实践能力的培养

按照新课程改革要求，教师还应该加强小学生数学实践能力的培养。而应用生活情境方法开展数学课堂教学，将数学运算转化成学生能够掌握和熟悉的生活语言，所以能够使学生应用数学知识的意识得到培养。例如，在学习乘除法则时，教师可以完成在超市买东西的生活情境的创设，然后提出“爸爸从超市买了6个橘子，家里有三口人，应该怎么分？需不需要再买几个？”这类生活化问题，再结合实际生活开展数学教学，使学生主动思考这些数学问题，并且学会在生活中运用数学知识解决问题，因此达到培养学生数学实践能力的目标。在实际教学中，教师还要将教学内容和生活内容有机结合起来，通过应用生活情境方法完成学生数学应用能力的培养。

从本质上来讲，数学其实是来自于生活的学科，具有较高实用性。教师应用生活情境方法开展数学课堂教学，可以更好地加强数学教学与生活的联系，从而激发学生学习兴趣、拉近数学学科与生活的联系、实现课堂教学资源充分利用和培养学生数学实践能力的目的，继而使小学数学课堂教学效果得到有效提高。

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编辑 王洁琼