小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

张学艳

摘 要：小学语文教学中教师应注重学生阅读能力的培养，引导学生在阅读的过程中，加强对语言文字的理解能力，体会阅读中文字传达的情感，对于学生的智力开发、文学素养以及语文成绩等多方面的提升具有重要的作用。语文教师不仅要关注学生的语文基础知识，更应注重阅读能力的培养，促进小学生的全面发展。从教学实际出发，先阐述了语文阅读能力培养的重要性与小学生语文阅读能力的现状，进而对如何提升小学生的阅读能力进行教学方式方面的探讨。

关键词：语文教学；阅读能力；教学方式

语文被誉为“百科之母”。语文教学中，教师不仅应关注对基础知识的掌握，更重要的在于通过语文的学习，能够举一反三，触类旁通，促进学生理解能力、分析能力的全面提升。小学阶段是学生人生成长的重要阶段，在语文教学活动中，通过以“阅读”作为教学的主导，提升学生的语文素养，培养学生的阅读能力，对于学生的学习与人生成长具有重要的意义。

一、小学生阅读能力培养的重要性

在最新修订的苏教版《义务教育小学语文课程标准》中，明确提出：使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”对学生阅读能力的高要求，不仅有利于使学生养成良好的语文表达能力，形成良好的语感，为初中学习鉴定基础，更能够通过阅读体会外界情感，丰富自身的情感世界。同时，阅读能力的提升也会对基础知识的学习起到巩固与加深理解的作用，将原有的知识进行概括与归类，从而全面提升语文素养。小学语文阅读能力的全面提升，对于塑造学生正确的人生观、价值观与世界观具有重要的引导作用，通过对文学名著、杂志期刊扩大知识面与视野的同时，帮助孩子更好地理解外界，提升学生的心理素质。

二、小学生阅读能力培养的教学现状

当前，随着教师对学生阅读能力的高度重视，传统教学观念得到改善，但仍然存在很多问题。首先，阅读课程开展范围有待进一步扩大。学生阅读能力的提升在于广泛阅读，新课程标准也要求小学生的课外阅读量需要达到四百万左右。传统的教学模式远远无法满足这一标准，课外拓展又不足，严重阻碍了学生阅读量的提升；其次，对阅读能力的培养存在认识偏差。部分教师在进行语文教学时，对阅读能力的提升存在疑虑，担心过多的阅读时间将会挤压学生的基础知识学习，降低学生的语文成績，继而在课堂中很少开展阅读活动，导致学生的阅读质量得不到保证；最后，学校的硬件措施需要加强，众多学校在图书馆建设，校际间图书合作中存在空白，使学生的课外阅读拓展缺乏平台。

三、小学语文教学阅读能力的培养策略

1.营造阅读氛围，提升学生的阅读兴趣

在实际的教学活动中，教师应时刻将阅读能力的培养放在教学工作的突出位置，在课上与课下，通过渗透式教学方式潜移默化地让学生认识到阅读能力的重要性，培养学生“好读书”的习惯。在班级的知识广角中，摆放学生喜闻乐见的优秀文学读物，引导学生在课下进行阅读能力的提升。在班级中积极举办各种各样的读书竞赛，通过对文学的理解能力展示，提升学生的语文素养与表达能力。

2.创设阅读情境，培养学生阅读能力

在教学活动中，教师通过自身的阅读魅力展示，引导学生发现朗读的魅力，使学生带着情感去学习，积极主动参与到教学活动中。例如，在《长江之歌》的学习中，教师可以在班级中进行演讲比赛，并设置一定的奖励，鼓励学生积极表达，提高学生的心理素质。在此教学活动中，教师可以利用多媒体信息技术，展现长江波澜壮阔的画面与独特声响，体会到长江的魅力，进而在学习中加强对文字的理解能力。

3.格外重视课外阅读，使学生掌握正确的阅读方法

对于小学生而言，采用什么方式读书，读什么样的书格外重要，需要教师加强与家长的合作，共同划定书单，在充分培养出学生阅读兴趣的同时，又能够扩宽小学生的阅读视野。教师通过举办课外图书交流会的方式，将学生在课外所读的书面进行探讨，教会学生针对不同的书籍采用略读、精读以及复读等形式，使学生的阅读能力得到有效提升。另外，加强对学生问“问题”习惯的培养，进而促进小学生的全面发展，提升学生对未知世界的好奇心，激发创造力与主动性。

小学语文教师应注重对学生阅读能力的培养，通过丰富多彩的教学方式，提升授课质量，充实教学内容，为学生语文素养与综合素质的提升奠定基础。同时，教师应积极与学生家长合作，促进小学生在课内外阅读能力的全面提升。

参考文献：

[1]薛仁君.讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].都市家教（上半月），2016（1）：13.

[2]滕伦兴.基于新课改理念下的小学语文教学阅读训练研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（22）：148.

编辑 段丽君