班主任的课程能力

班主任的课程能力

本期主持：

江苏省扬州市邗江区教育局冯长宏

主持人语

教育部《中小学班主任工作规定》的“职责与任务”部分规定了班主任的五项重点工作，其中一项是“组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动”，这些班级活动属于综合实践活动课程范畴，这表明班主任即为班级活动课程的实施者。因此课程能力是班主任的核心能力之一。

班主任所涉及的活动课程属于综合实践活动课程形态，它是我国基础教育课程计划的一部分，它与学校中原有的学科课程在课程理念、课程目标、课程内容以及课程评价等方面有着一定的差异。综合性、实践性、生成性、自主性、开放性、多元性等是其基本特点，它十分强调学生实践过程的体验、实践经验的获得、在实践中培养学生的创造能力等，强调加强学生与家庭生活、学校生活以及社会生活的联系，强调让学生在解决实际问题的过程中发展综合运用知识的能力。我们认为，班主任课程能力是依据学生身心发展规律，科学制定活动课程目标，选择合适的活动课程内容，创造性地采取有效活动方式，提升学生素质的个性心理特征，具体可以包括：课程决策能力、课程设计能力、课程实施能力、课程反思能力等等。

长期以来，大家都认识到，班主任的课程能力对学生发展、教师专业成长、班集体建设、学校文化建设的意义，班主任研修、竞赛中也经常采用班会课设计等形式，但鲜有文章对这方面做出深入探讨。本期专题邀请了一线优秀班主任及研究者试图从理论与实践层面讲一些故事、谈一点做法、阐述一些观点、表达一些思考，具体包括：班主任课程能力的内涵、价值及其提升策略；班会课创意设计教育叙事；班主任对不同层次学校班会课设计实施的探索；班会课与班主任核心素养；班主任在课程中对教育资源的整合能力等等。我们希望此期专题对实践者和研究者有所启迪。