浅析历史故事在教学中的应用

高静

摘要：多数初中生都认为历史课程比较枯燥乏味，因而学习的积极性较差，初中历史教学亟需引入年轻化的教学模式。为此，初中历史教师应将历史故事作为知识载体，积极将有意义的历史故事引入课堂教学中，进而充分激发学生的学习兴趣，改变学生对历史课程的错误认识，提升历史课堂的教学效率。

关键词：历史故事；初中历史教学；应用

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0140-01

"故事"，在词典中的解释为"真实的或虚构的用作讲述对象的事情"，即虚拟叙述或者述说，即所谓的"虚应故事"。但究其本义，"故事"原意为"过去的事情"，与历史正好同义，这从今日汉语中仍大量使用的"故旧"、"故人"、"故乡"乃至"故纸堆"的构词法中即可窥其消息，史学与文学间虚与实的界限其实并不如我们想象的那么泾渭分明。

1.历史故事在初中历史教学中的重要意义

一方面，历史故事可以加强学生对历史知识的记忆，故事主要通过文字以及语言的形式进行传播，而引人入胜的历史故事更加可以为人们留下深刻的印象，而学生也可以置身于具体的发展情节中。同时，历史故事也可以传承我国的传统文化，使学生形成正确的价值观与人生观。在初中歷史课程中讲解历史故事，学生可以了解每个朝代的背景，也可以在趣味性的讲解中集中注意力，进而提升课堂的教学效率。另一方面，历史故事可以激发学生的学习兴趣，提高他们的认知水平。初中生的思维比较活跃，更易接受新鲜事物，而过于单板的历史教学内容会使学生产生厌烦心理，以致注意力无法集中。而在课程中引入历史故事，则可以充分提升学生的学习兴趣，且趣味性的讲解也可以增加历史事件的主动性，进而提升其学习效率[1]。

2.历史故事选取的原则

首先是真实性，这也是选取历史故事的首要原则，如果教师一味注重课堂的趣味性而故意歪曲历史，选择虚假的历史故事，则会获得相反的教学效果，不但会影响学生的学习情绪，还会降低历史课堂的严谨性，影响整体的教学效率。为此，历史教师应选择真实的历史故事，切不可脱离实际的历史背景，唯有此，才可以不违背引入历史故事的初始目的，也为此后的故事性教学打下了坚实的基础。其次是趣味性，历史课堂中，教师引入历史故事的根本原因在于增强学生的学习兴趣，增加历史内容的趣味性，使学生可以喜爱历史知识。为此，教师应遵循趣味性原则，利用生动形象的语言为学生讲解故事，调动学生的学习积极性。最后是针对性，在引入历史故事时，教师切不可遵照自己想法选择历史故事，应根据课本内容针对性的选择历史故事，在课堂中导入有意义、有价值的历史知识，以培养学生的史学思维，使学生可以在历史学习中真正受益。

3.初中历史课程中应用历史故事的方法

3.1 人物及事件的历史故事。按照故事内容可将历史故事分为以人物为中心与以事件为中心两种，以人物为中心的历史故事主要通过人物言行以及性格特征对故事展开描述。在初中历史课堂中，对于人物性的历史故事，教师应注重描述人物的性格与特点，而并非描述人物所做事情，只有学生真正了解人物的品质，才可以深刻认识其所做事件。比如在《汉武帝的文治武功》一课中，讲到汉武帝刘彻在16岁成为皇帝后，经常带领随从游玩，捕捉民间的鸡狗，也踩塌了民间的庄稼，当地官府根本不敢管。某日他们到一户人家要水喝，主人认为他们不像好人，便想把他们都捉拿起来，而这家的女主人认为刘彻气宇轩航，气度不凡，便放了他们，还好好款待了这群年轻的客人。由这段历史故事可以看出，汉武帝具备刚强勇武与好大喜功的性格，进而可以理解此后他颁布的治国策略[2]。以事件为中心的历史故事应注重描述细节，教师应生动详细的描述历史事件的细节及发生过程，以便将学生带入真实的历史场景，使学生感受到真实情感体验。

3.2 史实、文学创作及传说故事。根据历史事实与故事之间的联系，可以将历史故事分为史实故事、文学创作以及传说故事三种。对于真实存在的史实故事，其具备真实的史书记载，故事中的人物及事件在相关的历史史书中都存在真实资料进行查证。比如在讲解荆轲刺秦时，教师应注重真实的历史背景，并根据教学内容进行合理的修改。文学创作中也存在很多历史故事，比如"夜郎自大"、"问鼎中原"等成语故事，以及《三国演义》等历史小说等，他们都是在真实的史实上进行加工的，反映了当时真实的历史背景。但引用故事时也应尊重历史史实，切不可被文学作品误导，比如在学习曹操相关知识时，应还原史实，不可一味信赖《三国演义》中的描述。传说故事经过人们的口耳相传而流传至今，比如神农尝百草、禅让等历史故事，他们都反映了当时的社会背景，体现出了人们当时真实的文化生活水平。但"孟姜女哭长城"等故事则属于完全虚构，教师在讲解过程中还应注意历史背景的合理性与正确性，不可盲目信赖[3]。

4.结束语

在初中历史教学中，教师应遵循真实性、趣味性以及针对性的原则，将历史故事引入至课堂中，充分挖掘历史故事的作用。教学实践说明，在历史课堂中引入趣味性的历史故事，可以增加课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生可以掌握更多的历史知识。所以，历史故事在初中历史课程中占据十分重要的位置，应在此后的教学中加以合理使用。

参考文献：

[1] 刘成发.浅析历史故事在初中历史教学中的应用（优先出版）[J].中国校外教育，2016（09）.

[2] 唐莉.浅析历史微故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（05）.

[3] 杨建波.陈述历史故事，激发学习兴趣——浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].考试周刊，2015（10）.