浅议初中教师与学生的沟通艺术

陈丽霞

摘要：眼睛是心灵的窗户，沟通是构建和谐关系的桥梁。在初中教学过程中，由于学生的学习压力较大、自身的情绪不稳定等因素，常常会导致学生关系、师生关系的紧张，限制了教学活动的有效开展。在这种情况下，相关教育工作者就应该不断加强和学生之间的沟通，通过有效的沟通，深入、彻底地了解学生的实际情况，让学生也能够更加全面了解和理解教师，从而形成浓厚的、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，也激发学生的学习积极性。同时，加强师生之间的沟通，有利于使师生之间的精神保持在一个愉悦的状态，让师生的教学工作更有效率。所以，本篇文章主要針对初中教师与学生的沟通艺术进行相应探究，以期通过有效的沟通，不断推动初中教学工作的有效开展。

关键词：初中教学；沟通艺术；沟通方式

中图分类号：G635.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0160-02

师生和谐关系的构建作为新时期教学工作的重点内容，加强师生和谐关系的构建，有利于教学工作的长效开展，有利于师生处于一个良好的教学环境中，更有利于增强师生之间的情谊，从而持续推动教学工作的有效开展。由于初中生正处于青春期，不管是思想还是情绪，变化都很大，极容易受到外界事物的影响，特别是在当前学生学习压力较大的背景下，学生的情绪更是反复无常，从而导致学生不能够正确、认真地进行学习。这时，就需要教师加强和学生的之间的沟通，展现出沟通的艺术，创建良好的、和谐的教学氛围，引导学生进行学习。

1.初中生的特点探究

沟通时信息的双向交流，有效沟通的前提必须要保障双方信息的基本对称以及符合信息传输和接受方的特点。所以，要想教师在实际教学过程中能够和学生进行有效的沟通，让教师沟通艺术有效，教师就必须要对初中生的性格特征进行全面地了解。总的来说，初中生的性格特征主要表现在以下几个方面：

1.1 叛逆心理。叛逆心理几乎是当前初中生最显著的标签，这个时期的学生通过一段的时间学习和生活，已经具备了一定的认知能力，但是又还没有构建完善的人生观、价值观、世界观以及准确的判断能力，特别是当前的学生渴望自由，希望摆脱家长和教师的束缚，或者是想要引起权威力量的认可。所以，在学习和生活过程中就会做出一些不寻常的举动。比如和父母顶嘴，不服从老师的安排，包括迟到、早退、不按时完成作业等等，都是学生想要摆脱权威力量的束缚以及挑战权威力量的主要表现，主要的特征概括就是叛逆心理。

1.2 情绪性。初中生最主要的外在特征还有情绪性。所谓情绪性就是情绪不受理性思维的束缚，将自身的情绪直接地表达出来，不在乎、不顾及别人的感受。同时，也不考虑场合，情绪的凸显随心所欲[1]。主要是因为初中生还不具备完善的理性思维，大多都以感性思维来看待事物，做事较为冲动。但是，一旦冷静下来，就会发现自己的做法是错误的。比如初中生在学习中常常会出现一些小矛盾，只要是导火索被点燃，学生就不会估计一切，按照自己的主观意愿表达自己的情绪，甚至是大打出手，容易造成严重影响。初中生的情绪性是阻碍师生有效沟通的重要原因。

1.3 迷茫性。初中生常常会对自己的人生感到迷茫。一方面在，学生外出求学，在学校没有了在家里面的优越感，通常和同学相处过程中得不到尊重，或是自己的话得不到重视。同时，时常会受到教师的批评，对于一些学习成绩不好的学生来说更会感到迷茫，他们迫切地需要教师和同学认可自己、喜欢自己，在这个团体中找到归宿感，但是现实往往和学生的想法有较大的反差。

2.初中教师与学生的沟通艺术探究

2.1 全面了解学生。要想和学生进行有效地沟通，首先，教师就必须要更加深入和全面地了解学生，知道初中学生的性格、心理以及身体特点，从而在沟通的过程中找到切入点。比如结合学生的兴趣爱好、学习成绩以及家庭情况等等，让学生觉得教师关心自己、认可自己。让学生在心里面接受教师、认可教师，愿意和教师进行言语沟通，从而为有效的沟通奠定坚实的基础。比如，在面对一个不善言辞、比较自闭的学生时，教师就应该研究导致学生这个状况的原因是什么，这种状况持续了多长时间，是因为家庭的原因，同学之间的矛盾或是因为早恋。当教师找准"病根"之后，就从实际出发，针对性给以解决，从而积极地引导学生、开导学生，从而增强沟通的有效性。

2.2 用言行感染学生。教师有一个良好的形象是非常必要的，这在和学生的沟通过程，能够让学生对教师产生一种亲切感。同时，通过教师的直接感染能够有效地激发学生的情感。同时，在实际沟通过程中，教师一定要注意自己的言行。首先，在语言上，要和善、要以青春、激情以及热情的态度来面对学生，让学生真切地感受到来自教师的魅力，愿意和教师的进行沟通。同时，教师要时刻保持积极乐观的态度，用笑容面对学生，让学生受到教师积极乐观的精神面貌的影响，不断加入自己的乐观兴趣，营造良好的沟通氛围，保障沟通的有效进行。

2.3 爱心感化。作为一名教学工作者，时刻保持一颗爱心是最基本的职业素养和职业道德。作为教师，也更应该明白"爱"的力量。特别是对于初中生来说，很多学生都是第一次离开家庭在校寄宿，这种强烈的反差让很多学生无所适从，感觉一下子就失去了所有的"爱"[2]。所以，初中教师要想和学生进行有效的沟通，首先就要用一颗爱心来感化学生，引导学生。比如，某两位同学因为一点矛盾争吵起来，到最后大打出手。这时教师就应该主动积极地找这两位学生进行谈话：你们两个人平时都很乖、学习成绩也很好，关系也不错，这次是因为什么原因吵架，甚至动手打人呢？起初，两个学生都还在气头上，谁都不愿意说出事情的缘由。这时教师又说：其实我知道你们都不是坏学生，肯定是遇到了什么困难，不如告诉老师，老师会帮助你们，有什么困难我们一起解决。在教师爱心引导和关心下，学生终于和教师沟通起来，最后通过调解，两个学生又重归于好，关系比以前更为密切。这种用爱心感化学生的方式是实现有效沟通的催化剂。

2.4 懂得尊重。在沟通中，由于传统观念的影响，双方的地位阻碍沟通的有效进行，因此，教师就要突破这层障碍，实现双方的平等，懂得尊重学生，和学生始终处于平等地位，这样才能够保障沟通的有效进行。

3.结语

总的来说，在新时期背景下，加强沟通艺术是非常重要的，是保障教学工作有效开展的有效前提。因此教育工作者应该深入了解学生，不断优化自己的沟通技巧，开展有效的师生沟通活动。

参考文献：

[1] 李其榕.宽严相济：浅析初中班主任的管理艺术[J].科教导刊（上旬刊），2012，07：188-189.

[2] 陈红丽，孙国.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J].电子制作，2014，23：142.