“三句话”、“一只手”彻底摆脱高中物理电磁学中左右手定则的困惑

2017-03-25 11:43刘润时
新教育时代·教师版 2017年3期
关键词:学习体会电磁学高中物理

刘润时

摘 要:在高中物理的学习中,电磁学是非常重要的组成部分,是高考必须要考的内容之一。对于高中生,在学习这部分知识的时候,左右手定则具有重要的作用,是“电”、“磁”、“力”学习的重要桥梁。但是在具体的学习中,在解决同一个问题的时候,既要有左手定则又要有右手定位,教师的教学与学生的学习都有很大的困惑,本文对此进行具体的分析与研究。

关键词:高中物理 电磁学 学习体会

在高中物理电磁学的具体学习中,需要深入的了解“电”、“磁”、“力”之间的关系,在学习的时候要用到左右手的定则,左手与右手需要不停的变换,握紧与张开时时变动、拇指与其他四指的意义也在变化,作为学生学习的时候,会感受到不小的麻烦,理解上难度比较大,有的时候会混淆,知识之间出现穿插的时候,就弄不明白了,在思维上遇到较大的困难。

本文将结合笔者自身的学习经验,对电磁学中左右手定则的相关知识进行分析。

一、磁场产生于电流的周围,右手拇指表示的是电流方向,四指环绕表示磁场

电流的周围存在磁场,通过电直导向周围磁场的判断方式就是右手拇指指向电流的方向、四指环绕表示磁场,反映了电流与磁场之间的密切关系。假如是环形的电流,根据我所掌握的知识可以知道,可以将环形电流看做是很多小小的片断,将每一段都看做是直的导线、方法与上文所述的是一样的。这其中结合的知识是极限思想。我以及周围的同学都认为这种学习方法具有重要的作用,但是有的教师认为这个方法比较困难,因为必须结合极限思想,会家长学生的学习负担。但是我认为这是一种比较简单明了的学习方法。我认为用一个法则的解决的问题,就不要用两个法则来解决,如果用两个法则分别表示直导线与环形导线周围的磁场,四指与拇指的意义就会发生变化,就我的学习经验来说,这个时候很难区分四指与拇指的含义。同时,极限思想有利于我的思维能力的发展,展现现代化的教学理念。我自己在学习的时候,认为需要充分的综合各种法则,用右手且只用右手表达直导线段、周围的磁场,用右手的目标表示电流的方向,解决在学习思维上遇到的两个主要的困难,难以区分左右手和难以区分拇指与四指的含义,有利于更好地进行学习活动。

二、导体棒切割磁场产生电流、磁场穿过掌心、右手焕然导体棒,四指运动方向,拇指指电流方向

导体棒切割磁场产生了感应电流,就是磁生电的现象。是电磁紧密关系的掌握,需要利用右手握住导向,要让磁场穿过张欣,四指顺着导体棒的运动方向,拇指展现的就是电流的方向,导体棒运动方向相反,则按照相反的方向进行。如图所示

这样的学习方式简单易懂,有利于在学习中进行更好地进行下去。

三、通电导线在磁场中受力,张开右手,磁场穿过张欣,右手拇指电流方向,四指指向力的方向

通电导线在磁场中受到的是安倍力的作用,安倍力可以阻碍物体之间的相对运动,由此可见,电和磁之间的关系似乎并不是那么密切。如图所示

综合以上可以知道,在学习中认识到,需要解决的三个主要问题就是电流产生磁场、磁场产生电流、通电导线在磁场中受力,而且在学习的过程中只用到一只手—右手:有事的拇指指向的是电流的方向、磁场穿过掌心、受力导致手张开。这有利于我更好地进行理解与记忆,在学习的时候变得更加的简单、便于理解,获得全新的学习体验,解决了学习中的一些困难、在以后的学习中更好地理解知识。

四、新的學习方法的重要优点

通过一只手、三句话,有效的把握相关知识,在学习中解决学习的重点与难点,思维困惑得到了解决,明确了知识之间的关系,在记忆的时候更加的简单,构建了属于自己的知识体系。具体来说,有以下几个方面的优点:

1.在学习中手形是张开的、还是握紧的,与物理量之间有着密切的关系。电和磁之间有着密切的关系,因此用右手握住导线,力的产生是阻碍作用,右手不再是握紧导线体棒。

2.新的学习规则下,学习的时候只需要用到右手并不需要换手。而且拇指仅仅指向的是电流的方向,四指指向其他物理量的方向,减少在学习的时候犯的错误。

我将自己在学习中感悟告诉了班级里的同学们,在学习一段时间之后,大家都获得了新的学习体验,在学习一段时间之后,学习的成绩都有所提升。对传统学习方式的一种方式,学习需要一定的方式方法,但是没有固定的法则,作为学生不一定非要按照传统的学习方式进行学习,这是我在学习中获得的感受与体验。

作为高中的学生,在学习物理电磁学这部分知识的时候,总是会遇到很大的困难,理解与记忆的时候总会遇到思维上的障碍。很多学校与教师都会运用不同的方式进行学习,我们班级的物理教师要采用了非常多的教学方法,来激发我们的学习兴趣。但是作为学生在学习的时候,虽然很想要积极主动的进行学习,但是总会产生认知上的混淆,哪些知识该用到哪只手,拇指与四指表示的什么方向,这是我在学习的时候产生的思维上的困难。因此,我以及我的同学在学习的时候,一起合作、交流与讨论,以上文所述的方式进行学习,逐渐解决了学习上的困难,更加有效地解决了学习上的困难,对于电、磁、学的知识有了深刻的了解,仅仅用一只手,更加的简单明了,我在思维的发展上获得了质的飞跃,在以后的学习中,我也要依据教学内容,进行更多思维上的创新。

参考文献:

[1]张萱.“重过程”、“一只手”、“四句话”彻底摆脱电磁学中左右手的困惑[J].教材研究,2014,09.

[2]王晓东.如何提高物理课堂教学效率[J].科教文汇:下旬刊,2010(2).

[3]易其顺.从物理学习的认识过程看物理实验研究[J].物理实验,2010(2).

[4]汪红利.“堪忧”的高中物理实验教学现状及建议山[J].学周刊,2014(6).

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