小学语文教学的朗读训练思考

2017-03-25 00:42姜丽艳
新教育时代·教师版 2017年3期
关键词:思考探究朗读训练

姜丽艳

摘 要:作为小学语文教学实践中的重难点内容,朗读训练活动的有效开展,不仅可以促进学生听说读能力的全面提升,也能够让小学生的德智美等方面得到熏陶。因此,为了真正促进学生全面发展,进一步提升我国小学教学质量,应不断加强对朗读训练的思考探究。

关键词:小学语文教學 朗读训练 思考探究

前言:在小学语文教学中不断加强朗读训练,不仅有助于培养学生的语言表达能力、陶冶学生道德情操,也可以帮助学生更好、更轻松地掌握课文内涵,对所学知识有更准确、灵活的把握。因此,教师应不断强化朗读训练,在增强学生朗读兴趣与认知能力的同时,也促进其文本理解、语言运用能力的全面发展。

一、朗读训练的积极作用

(一)有助于提升学生语文基础知识

学生在实践朗读中,教师应对其字词读音做出进一步规范,当学生出现读音错误时,要给予及时、准确的纠正,且保障其读到通顺,对其中的短句、停顿位置进行准确把握。在此过程中,不仅可以增加学生接触生字的机会,也可以带领其对生字读音、字形进行熟练掌握。虽然朗读并非是语文的考试内容,但却可以帮助学生进一步巩固所学基础知识。同时,语文教材中选用的课文几乎都是美文佳作,学生在有感情朗读过程中,在逐渐增强自身写作意识与能力的同时,也可以帮助其积累丰富的写作素材。

另外,小学生的日常交流对象往往都是同龄的孩子,且在日常对话中很少会涉及语言修辞、句式,很难将其中的思想情感更好地表达出来,而相关朗读训练的组织便可以为学生提供情感表达的渠道。比如,在讲解《火烧云》这篇文章时,其中涉及排比、比喻等诸多修辞手法,通过带领学生开展良好的朗读训练,不仅可以让学生对其中涉及的修辞方法有更深入的理解、熟练的运用,也能够使其在今后的学习生活中,更灵活地运用语言去表达自身情感,逐步提升语文成绩。

(二)有助于学生审美情趣的培养

在小学语文教材中涉及很多描绘魅力事物的文章,如《桂林山水》《五彩池》等。这些文章将中国汉字音意结合的画面特点充分展现了出来,让学生对其文字描述的景物有更直观的感受。而教师通过组织学生针对这些文章开展声情并茂的朗读训练活动,在为学生带来身临其境感受的同时,也能够让学生懂得发现、创造美。另外,借助文字力量也能够对自然美的画面感有更深层次的感受,培养、发展其立体形象思维,帮助学生形成正确的审美意识,从整体上提高小学生的语文综合素养。

二、朗读训练的具体实施

(一)激发学生朗读兴趣

一方面,小学生往往都拥有强烈的好奇心,教师在设计、组织朗读训练时应充分利用学生这一特点。比如,在讲解《狐狸与乌鸦》这篇课文时,教师可以事先准备一张乌鸦叼着肉而狐狸在树下流口水的图片,一张狐狸开心叼着肉走了而乌鸦没了肉在伤心的图片,在课堂上呈现给学生,并引导学生思考“狐狸用了什么方法才得到了乌鸦的肉呢?”这一问题,这样学生一定会对课文内容产生强烈的好奇心,且能够积极主动地投入到课文朗读当中。又如,在讲解《雪孩子》这篇文章时,为了激发学生的朗读热情,可以先引导学生思考“雪孩子,是指雪的孩子吗?”,然后再为学生呈现着火时小兔子正处于熟睡状态,它是否会顺利脱离危险呢?而若最后的结局是小兔子平安脱险,那么又是怎样渡过的呢?在此带动下,充满好奇心的小学生一定会积极主动地投入到课文朗读当中,以此来为朗读训练活动的顺利开展创造良好条件。

(二)优化朗读训练方式

小学生的兴趣爱好很容易会被外界因素影响,教师若一味地沿用传统教学、训练模式,会逐渐削弱学生的参与兴趣,也难以取得理想授课效果。对此,教师应结合教学内容、训练目标,对朗读训练方式做出进一步优化。

例如,在讲解《小马过河》这篇文章时,教师就可以采用角色扮演的方式来开展朗读训练,将学生合理划分成几个小组,并指导每个小组中的成员分别扮演小马、老马,以及老牛和松鼠等角色,让学生在朗读时将角色感情恰当融入其中。如,当扮演松鼠角色的学生,朗读到劝小马不要过河的相关内容时,要表现得非常激动,且在读到朋友被淹死的内容时,则应适当融入悲伤的语气。而在读到老牛说水非常浅的内容时,应恰当地融入一丝不屑的语气;而老马与小马则要分别以慈祥和天真的语气进行朗读。这样以类似表演的形式来开展朗读训练,在全面激发学生朗读兴趣的同时,也有助于学生思想情感的激发,且能够对文章中蕴含的情感有更深刻的体会。

三、结语

总之,在素质教育理念不断推进背景下,广大小学语文教师应充分认识到,加强朗读训练,不仅可以让其更正确、流利且有感情地进行课文朗读,也能够培养其养成良好的阅读习惯,为其今后的语文学习发展奠定良好基础。因此,在教学实践中,教师应充分把握每个训练契机,全面提升学生的语文素养。

参考文献:

[1]樊爱霞.小学语文教学中朗读训练的有效措施探究[J].新课程研究(基础教育),2010,(4):44-45.

[2]陈孝良.关于小学语文教学中朗读训练的几点思考[J].学周刊,2016,11(11):125-126.

[3]湛红利.浅论小学语文教学中朗读训练的方法和技巧[J].西部大开发:中旬刊,2011,(11):76-76.

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