改进实验教学 激发学生兴趣

张福昌

摘 要：物理学发展的历史证明：实验是物理学发展的重要源泉。几十年的教学实践表明，实验教学是初中物理教学的重点，因为它不仅能形象直观地为学生提供感性认识，是形成概念、规律的基础，还能培养学生的学习兴趣，调动其学习物理的积极性，同时，它还能培养学生的观察能力、分析归纳能力、实践能力。加倍重视并改革实验教学，是物理教师的一项刻不容缓的任务。

关键词：实验教学；教学效果；形象直观

为了让我的教学理念能更好地得以实施，在现实的教育教学过程中我不断地进行这方面的探索和总结，在备课期间，就要对接下来的整堂课进行梳理，看一下应该从什么地方入手，以什么为切入点进行教育教学的模式创新。主要的还是体现在对物理实验的教学方面，实验分演示实验和学生分组实验，那么实验教学的改革也应从这两个方面入手。

一、改进演示实验，增强教学效果

1.适时安排演示实验，调动学生的学习欲望

初中物理教材在编排上重视了每节课前用问题或实验来激发学习兴趣或引发学生思考。我认为这种编排适合学生求知的需求，也适合教师教学的需求，但是很多地方不能满足这种需求，需加以改进。例如，讲述大气压前，课本叙述了历史上马德堡半球实验的故事，故事固然生动有趣，但既不形象又不直观。我在教学时，用“两个粗细不同的试管”演示大气压存在实验，学生有了兴趣，带着好奇心自然而然地进入了“求知”“求学”状态，这种状态不正是我们所期盼的吗？……