语文教学需要着重培养学生的“思维深度”

黄素琴

（湖北省宜都市高坝洲中学）

摘 要：常听老师们感叹：今时今日再难见到语出惊人、从容大气的孩子了。因为家长和社会都不愿多花时间去读书，他们更愿意做短时间可以换来金钱效益的事情。所以，阅读的重任就落在了教师的肩上和语文课堂上。

关键词：语言思维；语文课堂；阅读

生活中，我们和学生交流时，总觉得他们言不达意，语言没有层次和逻辑。考试后，总是遗憾：学生面对散文类文本的阅读解读题失分严重；作文写作还是缺乏思想深度，没有新意。为什么造成这种局面？除了阅读面狭窄造成思维的广度不够，我认为更多的还在于我们平时的课内外阅读教学，缺乏对学生思维深度的有效引导和训练。

叶圣陶先生提到，“各门功课和思维的训练有关，特别是语文课是着重训练思维的。语言和思维是分不开的。语言是思维的固定形式。所以教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维，训练思维的材料就是课文。一篇篇的课文都是作者动了脑筋写出来的，看作者是怎样想的和怎样写的。教师一方面给学生指导和引导，一方面督促学生练习，这就是训练。”

一、有意识教给学生解读文本的思维方向

训练学生“思维深度”就是要训练学生有没有思想、有没有厚重感的问题，也就是检验学生由一个点引发纵深思考的能力。

当学生在解读文本找不到北的时候，我们可以有意识地给予思维方向上的引导，教给他们阅读文本首先应该朝着哪些方面去努力思考，即自我、他人、群体、人情、人性、信仰、美学、哲学、历史、社会、民族等。……