浅淡小学语文教学中的阅读教学

2017-03-29 22:35宋晓福
新课程·小学 2017年1期
关键词:感悟朗读阅读教学

宋晓福

摘 要:阅读能促进有效的信息处理,能清楚地认识世界,能更有效地发展思维,更能获得审美体验。阅读是人之根本,能满足心灵世界的需求,有助于自身品质的提高。在小学语文教学阶段,阅读教学除了能起到基本的阅读作用之外,更有助于小学生形成正确的价值观和人生观,有利于培养他们更加沉稳的性格,能修饰性格缺陷,更能提高其道德品质等。但是阅读教学需要注意方法,这样才能发挥作用。根据教学经验,浅谈小学语文阅读教学方法。

关键词:小学语文;阅读教学;朗读;感悟;游戏

小学阶段,学生对文化知识的学习以及思想品德的养成都是非常重要的。特别是一些基础技能的学习,不仅关乎当下的学习成绩,更会对将来的学习能力和发展前景造成影响。而阅读能力就是其中重要的一种能力,它是语文学习的重要能力,也是通用型能力。所以阅读教学非常重要,而高效科学的教学更加重要。在小学教学当中,不能为了阅读而教学,而要提倡自主阅读、拓展阅读、情感阅读等,用心去阅读,用心去感受,获得更加直接全面的阅读体验。小学生此方面的自主能力比较差,更需要老师在旁辅导,培養其对阅读的爱好,使其成为一种生活情趣,而不是成为学习压力。

一、在“读”中阅读

阅读能力的培养,读应该是第一步。在小学语文教学当中要让学生大声地读出来,有情感地朗读,该停顿的地方停顿,该紧促的地方紧促,该拉长的地方拉长,更要注意朗读的每个细节,每个角色的特点等等。朗读,又是吟诵,是口、耳、心、眼并用的一种学习过程,能够让人在不知不觉当中将眼睛看到的东西内化成自己的,并且由大脑加工之后,从嘴里说出来。

二、在“玩”中阅读

小学教学不要采用过于严肃的教学氛围,这样不易激发学生的学习兴趣。所以在阅读教学中,建议采用游戏教学法,做到“玩”中阅读,让学生分别扮演文章中的角色,通过实际的故事表演,将文字变成真实情景。学生在这个过程中,能够感受到文章每个字词句的巧妙,深切感受到文中人物的心情。这样有助于他们在新的阅读中,更有代入感,理解起来自然也会比较容易。还可以加入多种游戏,例如,段落接龙、故事拼接、文章辩论等。形式多样,还需要老师根据自己的教学需要和学生的学习特点,自己进行改编,整理提高。

三、在“思”中阅读

阅读需要思考、感悟,这样才能对课文有所感悟,形成阅读理解能力和表达能力。文章都是作者经过反复的推敲才得来的,所以很珍贵,也很值得我们尊重。在教学时,就要利用其“启智育人”的作用,对学生的品德修养、人文能力等积极培养。因此,在阅读教学中,要注意对重点语句的点拨,通过吟诵和朗读,对学生进行教育和熏陶,从而使学生产生更多的情感体验,获得对文章更深层次的理解。从简单的物,联想到作者的情;从作者的情,联想到作者的故事,进而发出相同的感慨。这是与作者产生的一种共鸣,虽然小学生不能完全体会,但是思考能够提高的是他们的态度,是他们逐渐接近作者的愿望,更对他们阅读能力提高非常有帮助。

四、在“用”中阅读

实践出真知,任何知识和能力只有放到实践中,才能发挥其价值和作用,才能有很好的学习效果。在阅读教学中也是如此,一定要让学生在“用”中阅读。每次阅读教学结束之后,要让学生做总结,反思自己从这次阅读中收获了什么,明白了什么。并且注意积累一些阅读技巧和写作技巧,正因为小学生的学习习惯初养成,更容易进行纠正和完善,需要老师付出更多的精力。在阅读课之后,给学生布置相似的任务,使用在课堂上学习的阅读技巧,或是为下次阅读做铺垫,这样巩固性的练习,更能形成良好的阅读习惯,例如,做阅读笔记、做周记等。

五、活用阅读,快乐阅读

阅读是一种能力,更是一种习惯,是一种兴趣,所以阅读是快乐的,开展阅读教学,必须让学生体会到其中的快乐,这样才能自发地进行阅读,不知不觉中提高阅读能力。提倡学生在生活中阅读,在教室内设立阅读角,在课余时间,老师能够和学生一起从阅读角借书学习,并且提倡书写阅读感悟,将阅读感悟作为便签放在该书籍旁边,从而保证更好的阅读效果。定期举办“读书会”,鼓励学生相互推荐优秀书籍,并且说出理由。或者是直接给其他同学讲某本书的大意,谁能推荐成功,就说明其阅读效果好,而且容易在学生群体中收获信任,有更好的人际关系,更利于阅读氛围的形成。

总之,小学语文阅读教学需要从教材中走出去,结合更多的阅读内容。只要是积极的、符合小学生认知的,都可以作为阅读材料。当然,教师更要重视阅读教学的方法,以乐观、积极的态度给学生推荐阅读,才能从鼓励和肯定中收获一个具有良好阅读氛围的班级。

参考文献:

[1]李宗敏.浅淡小学语文中高年级阅读教学[J].散文百家(下),2014(12).

[2]祖翠霞.浅淡小学语文阅读教学中的情感教育[J].中学生阅读(初中教研版),2012(1).

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