初中语文教学中的误区及改善对策

【摘要】近些年我国不断深入新课程标准，使我国初中语文教学取得明显成效。由于各个方面的客观因素起到的制约，语文教学过程中不免会出现误区，很难推进初中语文教学活动的深入。本文结合教学经验，对当前初中语文教学过程中存在的教学误区进行论述，提出具体的改善对策，从而对于相关的研究提供有效的借鉴。

【关键词】初中；语文教学；误区；改善对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

初中教学的重点包括初中语文教学，发挥着非常重要的作用，可以使民族素质和综合国力进行提高。语文属于比较重要的交际工具，在人类文化当中非常重要的组成部分就是语文教学，也是其他学科学习的基础。要想使学生的人文素养和综合素养得到有效的提高，语文教学发挥着非常重要的作用。这就需要针对初中语文教学结合存在的误区，提出改善措施，这是当前的主要任务。

一、初中语文教学过程中的误区

（一）教学观念比较落后

在初中教学过程中，由于自身素质和师资条件等方面给予的限制，一些语文教师自身存在落后的教学观念，教学方式呈现出固定化和程式化，无法取得良好的教学效果。在设计教学过程中，教师利用固定的教学方法，并没有针对具体的教学内容采取教学方法，这样一来课堂教学就会显得枯燥，降低学生的学习兴趣。一些语文教师没有充分的备课，只是简单的讲解网络当中的案例，无法结合学生的学习情况，采取灵活的教学活动，导致教学效果不佳，无法帮助学生掌握语文知识。

（二）缺乏正确的引导

初中语文教学方法当中比较常用的就是粗放式教学，在教学过程中，很多教师都喜欢利用这种方式，但是其教学效果却不够理想，粗放式教学方法的核心就是教师的正确引导，在课堂教学中，教师传授知识只是让学生去应对考试，在教学过程中教师并没有将自己责任进行履行，学生无法感受到语文学习的魅力，出现恶性循环的情况，不利于語文教学活动的开展。利用这种粗放式教学方法，没有结合语文初衷的教学，语文教学在实际进行当中，教师需要将自身的引导作用进行发挥。

（三）缺乏有效的教学策略

初中语文教学在发展的过程中，课堂交流局限在单向交流方面，缺乏活动交流，导致课堂氛围比较枯燥，学生只是被提问和学习，很多学生根本不用动脑筋，对学习的问题正误进行思考。在课堂实际教学当中，教师没有利用有效的教学策略，只是要求学生去死记硬背，只是在学习教材当中的有限资源，在课堂上，学生无法将自己的见解和想法准确地表达出来，也没有培养出学生的创造性思维潜能，缺乏创新性的探究精神，没有激发出学生的学习兴趣，甚至有些学生还会出现烦躁、厌学的情绪。

二、初中语文教学中的改善对策

（一）转变教学观念

教师需要将自身的教学观念进行转变，利用休息时间提升自己的教学水平，除此以外，还要将教学策略进行改进，不过于重视考试成绩，需要以学生的实际情况为基础，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，让学生产生主动学习的动力，促进自身的发展。教师需要将自身的教学手段进行创新，利用各种多媒体等现代化教学手段，将课堂气氛逐渐改善，让学生可以在快乐的氛围当中进行学习。教师既需要将自身教学方式进行改进，将教学活动进行创新，使学生的语文素养得到有效的提升。利用多元化的教学方式，构建出互动平台，激发出学生学习热情，实现语文教学的目标。

（二）尊重学生的主体地位

初中语文教学属于动态的，教师和学生之间需要进行互动交流，做到民主、平等，教师和学生需要互相尊重，在初中教学当中，需要做到以学生为本，培养初中生的自主学习能力，使初中生的认知能力和语文素养进行提高。语文教师需要将粗放式的教学模式进行改变，做到因材施教，鼓励学生利用创造性思维，将学习过程中遇到的问题进行解决，在语文教学中施展学生的才华，在素质教育的背景下，利用各种教学活动，使学生的综合素养得到有效的提高。

（三）采取启发式的教学

初中语文教学过程中，教师在课堂授课的过程中，需要大胆进行创新，对教材进行有效的利用，使课程资源得到合理的整合，发展探究性的问题，采取启发式教学，提高学生的表达能力和探究能力。初中语文教师需要引导学生积极参与到课堂活动当中，开辟出课外学习渠道，提供各种实践活动，采取启发性的教学活动，为学生提供各种主观和客观的条件，采取自主性的实践训练，使初中生可以独立思考和探索，促进学生全面的发展，将学生的个人魅力充分的表达出来，使初中生的学习积极性和主动性进行提高，还可以培养学生独立意识，最主要的在这个过程中，使学生自身能力和综合素质得到有效的提升。

三、结语

通过以上综合的论述，要想将语文教学当中的误区进行改善，把握初中语文教学模式，实现教学研究，贯彻科学的新课程理念，使教学实践活动进行大力的开展，利用引导和交流的方式，采取创新性教学活动，提高学生的鉴赏能力，利用各种综合性活动，让学生可以进行思考，将各种教育资源进行充分的利用，对于教学理念进行全面的利用，打造良好的初中语文学习氛围，让学生明确学习语文的意义，达到语文教学目的，使教学的成效性得到提高。

参考文献

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作者简介：王培丽，女，1981年生，福建泉州人，本科学历，中学一级教师。

（编辑：陈岑）