群文阅读，切实提升阅读素养

富晓丽

【摘要】群文阅读的教学方式是近些年来逐渐盛行的新的教学方式，其对于学生阅读能力的提高，对于学生语文综合素养的提升都具有非常重要的价值。对于农村初中语文教学来说，同样需要注重将群文阅读的方式引入到语文教学中来，让学生感受全新的教学方式的转变，让学生通过群文阅读的方式深化对文章内容的甄别和理解。基于此，本文就群文阅读的教学方式进行分析研究，以供参考。

【关键词】群文阅读；阅读素养；初中语文；多文阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

前言：随着新课改应用的深入，教育领域发生了翻天覆地的变化，其坚持与时俱进的原则，积极开拓全新的教育方式，力争让教育带给学生更加有效的教育效果，让学生可以从教学中学习到更有价值的内容。阅读教学作为语文教学中非常重要的内容，同样需要注重教学手段和方式的创新。群文阅读的教学方式便是在教师经验的支撑下，新教学方法的探索下所产生的，其将多篇文章进行组合，在教师的引导下，学生的思考下进行阅读，真正让学生从阅读过程中获得感悟，提高学生文学造诣。探究更好的群文阅读方式，已经并将必然成为教师所需要关注的重要教学内容。

一、萃取主题，紧密聚合

群文阅读的重要基础便是文章的选取。因为群文阅读所涉及的文章并非一篇，而是多篇，这就需要教师探索如何将多篇文章有效结合在一起。通过主题的形式进行结合不失为一种非常好的文章凝聚方式，通过这样的聚合方式可以让文章的主题内容更加鲜明，可以让学生在进行阅读的过程中极容易抓住文章主旨，从而让阅读的效果更为显著。

比如，我在进行初中语文《秋天》教学的时候，并没有让学生简单进行本文章的阅读，而是将之前所学习的《春》《济南的冬天》《风雨》等文章结合在一起让学生进行阅读，而我之所以将这些文章进行结合阅读教学主要考虑到了这些文章都贯穿了季节在其中，都是景色、情感的描述，同时其被划分为教材中的一个单元，通过群文阅读的方式进行组合，一方面可以让学生对于其中的景色情感具有更加深刻的感悟，可以让学生感受到“春、夏、秋、冬”的变化，对各个文章主旨进行分析对比，另一方面也非常有助于学生对于本单元的文章内容的深刻理解，能够让学生对于教材的组合产生深切的理解，有助于学生学习效能的提高。通过这样的群文阅读方式，学生们对于阅读的兴趣也在逐渐提升，在对比分析中对于文章的理解度更加深远。

通过教材主旨进行群文阅读，可以让学生沿着教材脉络进行学习，能够让学生的学习思路更加清晰。此外，教师还可以通过文章内容、人文内涵、表达方式等等角度对主题进行选定，通过所选定的主题进行文章选择，从而让阅读的效果得以强化。

二、结构呈现，有机组合

看似简单的文章阅读其实并不简单，其具有一定的篇章结构，具有一定的文章脉络。要想让学生在群文阅读过程中获得更好的阅读质量，就需要教师对文章脉络结构进行指导阅读，通过各个要素的优化达到提升整体功能的目的。因此，教师要注重在群文阅读过程中有结构地呈现文章，让“群文”有机地进行组合应用。

比如，我在进行初中语文《孔乙己》教学的时候，为了让学生对于鲁迅先生文章更好理解，特意将之前所学习过的鲁迅先生的文章进行组合，将《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》等文章与《孔乙己》组合在一起让学生进行阅读。这些文章都是鲁迅先生的作品，其中很多文章都有很深的寓意，在进行文章结构的创作过程中也有所不同。我首先依照鲁迅先生创作的时间让学生对这几篇文章进行阅读，之后又让学生通过两两对比文章结构，感受鲁迅先生所创作的文章的变化，既帮助学生感受鲁迅先生的心路历程，又让学生能够切实进入到文章之中对文章的结构进行相应的分析。通过这样的群文阅读方式，同学们逐渐了解了鲁迅先生的创作历程，感受到鲁迅先生对于故乡人民的关爱，对于教育的关心，对于祖国命运的关注，对于文章的思想内容有了升华认识。

教师在进行群文阅读教学过程中，不可以将文章孤立地进行阅读教学，更不可简单地将文章罗列于此让学生进行阅读，而是要以一定的结构作为依托，将文章进行有机结合，从而让群文阅读的效果得以提升，让学生从阅读过程中获得新的发现。

三、整体设计，横向联合

文章的组合是进行群文阅读的第一步。为了提高学生的阅读质量，教师还要引导学生如何从群文阅读过程中获得相应信息，如何将文章信息进行综合，从而让阅读成为学生生活、学习的好帮手。因此，教师在进行群文阅读过程中需要注重学生思维的培养，需要注重阅读的整体性教学，做好阅读设计，感受阅读深度。

比如，我在进行初中语文《大自然的语言》教学过程中，同时让学生阅读《敬畏自然》《大雁归来》等多篇文章，让学生通过阅读对这些文章中的信息予以提取，让学生对这些文章进行对比，通过对比将其中的重点信息进行整合应用，并对这些文章进行评价。通过《大自然的语言》阅读，同学们认识到了“物候”现象，并对说明文的写作方式有了认识和了解。通过《敬畏自然》的阅读，同学们认识到了人与自然和谐相处的方式，认识到了人在自然面前所需要采取的态度，并了解了议论文的写作手法。通过《大雁归来》感受到了生物生息的生动性，通过散文体裁的阅读了解了散文“形散神不散”的“隐形脉络”结构。正是这种横向联合的群文阅读方式，学生们同时感受到了对于自然的描写的多样性，感受到了语文体裁的丰富性。

群文阅读需要教师将所阅读的文章看作一个整体，通过相应的比较性、冲突性、迁移性等问题作为指引，让所阅读的文章进行横向联合，从而培养学生创意、感悟、评价等更高层次的阅读能力，让学生的阅读素养切实得到提升。

对于农村学校来说，其因为条件的限制，在教学过程中极容易出现一些不足，尤其对于阅读教学的重视度无法达到很高的程度。也就是说，农村中学在进行语文教学过程中更加应當重视群文阅读教学方法的应用，通过群文阅读让学生的阅读兴趣得到提升，让学生的阅读意愿得以浓厚，让学生的阅读效果更为显著，真正让学生走入到阅读的世界，感受阅读的美妙，培养学生的综合阅读能力。

（编辑：龙贤东）