利用现代教育媒体进行阅读教学

刘国智

【摘要】现在社会中，信息化技术越来越发达，办公、生产、生活很多领域都进入半自动化，利用先进的科技推动领域发展，而教育也不例外。现代化的教育中，各种传媒手段逐渐占据主导力量，成为现代教学中不可或缺的教育手段，影响着现代教学方式的改革。并且它以自身独特的优势，营造良好的学习氛围，辅助教师进行有效教学。现代教育媒体与阅读教学的结合，可以为学生创造近乎逼真的情境，使学生获得视觉、听觉的双重体验，提升学生的课堂注意力。本文从现代教育媒体的角度切入，探讨如何使用现代教育媒体进行小学语文的阅读教学。

【关键词】现代化教育；阅读教学；教育媒体运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

现代教育媒体是指自第三次科技革命以来，将最新的科技发展成果引入教育领域的电子媒体，它包括听觉媒体、视觉媒体、视听觉多媒体、交互媒体几种主要类型。一方面，现代教育媒体表现为投影、电视、录音等单一的技术手段，另一方面它还包括多媒体综合教室、试听阅览室、计算机网络教室等多种科技融合的独立教育空间，它既是具体的手段也是立体的教室。与此同时，现代教育媒体也不是一种形而上学式的教学媒体，它的依托载体决定了现代教育媒体必然会随着现代科技的发展不断扩展，因此它是一个不断发展的模式，并在与教学相磨合的过程中产生与之相协调的新媒体。在现代教育之下，现代教育媒体不断介入教学并占据越来越重的比例已成为必然之势，它以自身强大的优势打开了现代课堂，成为现代教师教学的主要依托手段。它形式的多样性、展示的直观性、素材的丰富性，成功吸引了学生的兴趣，成为辅助教师教学的有效方式。而小学生正处于自控能力较差的阶段，难以在整节课中都以专注的注意力进行教学，因此，在小学教学中，合理的使用现代教育媒体可以吸引学生的注意力，增加教学的生动性，促进小学教学的有效进行。

一、运用现代教育媒体，激发学生阅读兴趣

现在的学生从小接触各种各样的网络、电视、手机等电子产品，对于很多知识在上学前就已经或多或少有所了解，同时相对于媒体形式，班级课堂教学显得枯燥烦闷。那么如何解决课本知识与上课形式无法吸引学生的问题就成为现代教师最关注的问题。在这样的情况下，首先需要调动起学生学习兴趣，保证学生愿意听课，这就需要借助于现代教育媒体。在小学语文课中更需要借助现代教育媒体吸引学生注意力，减少学生走神的时间。例如可以利用网络课间的形式展现出各种图片，将课本中的人物形象展现在同学们的眼前，引起学生关注，加深学生想要通过听课理解故事情节的欲望，产生想要尽快阅读的急切感，从而保障学习的有效进行。但是，这样的方式确实有限制的，它不适用于学生特别熟悉的人物形象，如孙悟空、二郎神、小乌鸦这样学生们太过熟悉的人物，选取这样的素材会降低学生一开始的期待值，使媒体课件没办法达到最初预期的效果，因此，采用课件吸引学生最好选取学生陌生的素材和课文内容，才能更好地通过课件与文本的呼应引起强烈的阅读兴趣。

二、利用现代教育媒体，创设阅读情景

现代教育媒体类型丰富，可以从听觉到视觉营造出真实的一阅读氛围，帮助学生更好地进行阅读活动。可以将现代教育媒体与体验式教育手段进行融合，创立生动、形象、直观的阅读情景进行有效阅读与实践。例如小学语文中的经典课文《乌鸦喝水》《火烧云》《赵州桥》等课文就可以运用现代教育媒体进行阅读教学。通过网络视频的播放，可以让学生在阅读的同时，感受火烧云的震撼，可以感受赵州桥的历史痕迹，可以看到乌鸦的灵活与善于思考，等等。生动的视频播放将会把学生带入到情景中去。特别是现代教育媒体功能齐全，还可以在展示画面的同时播放文本朗诵，摆脱了书本对阅读形式的束缚，充分实现了可以听的阅读模式。因此要充分利用现代教育媒体进行阅读教学。但是这种视频或画面式的阅读教学适合有故事情节的或有历史故事的课文的选择，它不适合经典名著型阅读的展示，例如以这样的方式阅读《西游记》节选，就会直接变成播放动画片的形式，而这样的语文阅读课也不可以称作阅读课了，它失去了阅读最基本的文本式的语言表述内容，只是单纯的故事演绎。因此，教师在使用这一方法时要注意区分故事演绎与故事阅读的区别，妥善选择阅读课的内容。

三、发挥现代教育媒体优势，开阔阅读视野

现在的教育媒体的使用，早已突破了原有教育模式下对教育的束缚。现在的电子产品发达，阅读也早已不依赖于书本的形式，当前占据阅读最大市场的阅读方式是网络阅读。通过手机、平板、电脑等众多科技，将数字化的信息进行转换，展现在读者眼前。这样的阅读工具比书本更便捷，存储量更大，资源更丰富，可以满足时时阅读的需求。因此，现代教育媒体早已将阅读延展到课堂之外。另一方面，知识大爆炸下的信息膨脹也只能通过网络的形式得到更好的收集与容纳。因此，让现代教育媒体进入课堂不仅是现代教育媒体自身发展的推动，同时也是信息技术不断拓展的需要。而学生就要充分借鉴这一有利条件，开阔阅读的视野，多读书，多吸取，多积累，广泛的建立阅读兴趣，了解更对的知识信息。但是于此而来的重要问题就是如何利用现代教育媒体有效阅读。教育媒体虽方便，但是并不全是精华，因此，就需要教师提供阅读的书单给每一个孩子，并要求学生进行反馈，如组织读书报告会等等形式进行监察，保障阅读的有效性。最好的方式就是教师提供阅读平台或阅读微课，给学生提供更小的、更完善的课外阅读方式，延展阅读量。

四、运用现代教育媒体活跃思维，开发创新潜能

小学语文的阅读文本往往比较浅显，没有过深的情感表达与人性揭露，因此，在阅读教学中要利用有限的时间与合适的内容，激发学生的阅读与思考，开发学生的创造潜能。利用《火烧云》一课，通过展现火烧云的景象，请学生也一起观察图中的火烧云像什么，从而激发学生的想象力，激发学生潜能。也可以让学生表达对人物的看法，或者文本中的一个情节如果换成你会如何做，抑或是组织学生运用各种方式进行课堂表演等等。教育的目的在于培养学生的能力，其中很重要的一点就是创造力，教师要进行创造的教育，更要培养学生创造的能力，而现代教育媒体的发展给教师教学提供了很好的机会，可以通过各种方式全面激发学生的创造潜能，帮助学生更好的发展。因此现代教师不应再局限于课文内容的束缚依然进行死板的阅读教学，而是要将它变的有趣和生动，将课本内容变为激发学生学习的素材，帮助学生活跃思维，更好发展。

五、使用现代教育媒体指导朗读，激起情感波涛

阅读不仅仅是通过视觉的产生与之相关的理解，同时也是与作者的情感共鸣。因此，在阅读教学时要注意情感的表达与渲染。但是，传统的纸质阅读很难达到情感的渲染，引发读者的情感波涛，就需要借助现代教育媒体的力量。例如利用听觉媒体的应用，通过朗读的声音感染，帮助读者融入阅读之中。例如可以组织这样的教学方式：教师在课堂上放着古典的乐曲，自动播放着西湖荷花的景象，组织学生进行文本阅读，使学生在音乐的渲染、美景的展现下，融入美景之中，感受到西湖的魅力。疑惑是可以组织学生进行对话类的角色扮演，既可以引起学生的兴趣，也可以促进学生揣摩人物的情感态度，对阅读内容产生更为深入的理解。因此，教师要注意在阅读教学中，利用现代教育媒体组织教学，发挥现代教育媒体的优势，实现学生与作者的情感互通，产生情感的共鸣，激起情感的波涛，树立正确的人生理念。

六、小结

阅读是情感的阅读，是知识的丰富，是阅历的积累，所有的阅读都终将会转变为知识和气质，展现于人本身。阅读是终身的阅读，因此，小学教师要注意使用现代多媒体教育技术，利用其优势，更好的辅助阅读教学进行，充分发挥阅读的优势增加知识积累，激发创造思维，帮助学生全方位发展。现代化教学手段能够有效优化阅读教学，将现代化教学手段与阅读教学相结合，是一项全新的尝试。现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；可以多渠道培养学生能力，进一步强化素质。

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（编辑：龙贤东）