浅析中职电子电工的虚拟仿真教学

徐进

摘 要：在现代化职业教育的影响下，虚拟仿真教学得到了国家政府及相关研究部门的支持。因此，虚拟仿真教学正逐渐成为新型教学方式的典范。当虚拟仿真教学开始针对中职电子电工教学时，职业教育将会受到帮助。因此，首先对中职电子电工的教学现状及存在的问题进行了梳理，然后对中职电子电工的虚拟仿真教学进行了研究，并通过Multisim构建了虚拟实训教学环境。

关键词：虚拟仿真教学；中职学校；电子电工；Multisim

中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.22.123

作为职业教育的承载者，中职重在培养具备高精职业素养的人才。然而，在电子系诸多专业中，我国中职学校的实训教学效果却不是很理想。以电子电工教学为例，由于中职学校缺乏较全面的教学设备与实训设备，中职学生在电子电工专业学习中的效果却不是很理想。在此环境下，虚拟仿真教学的出现无疑解决了中职学校在教学中的不足。

1 中职电子电工的教学现状

中职电子电工属于电类学科，其实践性比较强。相比于普通高校和高职院校，中职学校在实训场地及设备方面严重不足，由此引发中职学生动手能力差、职业素质低及创新能力不足的不良情况。此外，中职学校发放给学生的电类教科书普遍存在学生理解不深透的情况，主要原因是电类学科的理论知识较为抽象，学生难以构建抽象环境来理解教材内容。据统计，在中职学校，有60.87%的人认为电子电工理论知识难以理解，22.78%的人认为电子电工理论知识部分难以理解。而51.98%的学生在电子电工教学课上无法专心致志，他们对知识掌握的积极性较差，以至于无法完成课堂任务。其中，因为知识掌握不足而导致练习无法完成的学生数量占到62%，甚至有70%的学生对电子电工后续课程没有任何学习兴趣。因此，中职电子电工教学现状不尽乐观，而虚拟仿真教学的出现正好可以解决学生学习积极性差、学习效果不明显的问题。

2 电子电工教学存在的问题

2.1 教学方式过于传统

由于中职学生大多数都是从初中直接过去就读的，学生群体普遍存在文化程度不高及学习习惯不良的情况。在这些学生中，相当一部分虽然文化程度不是很高，但是拥有极强的动手能力和实操思维。而中职学校的教师并没有意识到这一点，他们依然运用较为传统的教学方式给学生灌输一些抽象性和推理性较强的教材知识。在这种传统书本式教学方式下，中职学生对知识的领略自然不足。

2.2 教学手段单一

中职教师大多数使用较为传统的PPT式教学手段。这种教学手段于我国应试教育中经常可见。然而，这种单一的PPT式教学手段并不能带动学生学习的主动性。PPT中的知识实际上就是从文本上直接复制过去的。这些知识实际上也是课本上的知识。因此，学生对这种单一的教学手段依然没有多大兴趣。

2.3 实训工位不足

电类学科教学重在实践，而实践就需要场地供应。然而，中职电子电工实训教学经常存在这一不足——实训工位无法达到学生数量。实训工位不足直接导致部分学生跟不上课程进度，甚至脱离实训。为此，中职学校虽提出了分组实训的办法，但是其只能被应用在部分实训项目中。对于较单一的实训项目，实训工位不足严重降低了学生学习的效率。

3 中职电子电工虚拟仿真教学的构建

3.1 虚拟仿真教学的应用

Multisim仿真软件被用于电子电工教学的模拟电路制作中。该虚拟环境能直接传导更为生动的实训场景，并通过动画效果呈现给学生学习。虚拟仿真教学能让学生感受到控制电路，并体验到真实场景。其中，新型的RF电路也具备这一功能。Multisim仿真软件还可以让学生自主地提出问题，并与教师沟通互动。由此，中职学校可采用教学相长的模式提高学生群体的整体专业素质。在Multisim仿真软件中，中职学校的教学资源也会被引进去。这解决了学校设备及场地不足的问题。

3.2 中职电子电工虚拟仿真实例分析

3.2.1 《电位与电压》的仿真教学

在《电位与电压》的Multisim仿真电路控制中，学生需正确绘制仿真实验电路图。其中，注意事项有：电路必须接地，仿真软件不能长期运行，删除操作需在仿真开关断开的情况下操作。该仿真实验能降低实际操作的难度。

3.2.2 《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》的仿真教学

在《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》的仿真教学中，注意事项与《电位与电压》的仿真实验相同。测试内容为测试多级放大电路放大倍数电路和测試多级放大电路输出波形电路。仿真实验后，学生需观测输入电压改变后失真输出电压波形，并引入负反馈放大电路分析输出电路的影响来分析记录，以观察其无反馈时电路输出波形和引入负反馈时电路输出波形。在测试负反馈对频率特性的影响电路时，学生需观测无反馈时的频率特性和有反馈时的频率特性，并由仿真结果判断不同反馈电阻值下的输出电压幅度。

3.2.3 《数据选择器》的仿真教学

在《数据选择器》的仿真教学中，注意事项为数据选择器74151的使能端ST应接低电平。仿真实验后，学生需观察数据选择器74151的仿真测试电路，并作相关分析。在此，Multisim仿真软件成为学生学习《电子线路》的好帮手。

4 结论

在Multisim软件下的虚拟仿真教学中，中职学校的学生与教师都能获得极大的便利。他们在学习或者教学上都有了更好的突破方式。在电子电工学科中，通过仿真实训与教学环境实现了虚拟化真实场景的模拟。在本文的研究中，中职电子电工教学主要存在教学方法过于传统、教学手段单一及实训工位不足的问题。对于这些问题，解决方式就是采用虚拟仿真教学的方式。因此，Multisim虚拟仿真可帮助中职学校更好地进行电子电工教学。

参考文献

[1]李清芬.Multisim 10在中职《电力电子技术》教学中的应用[D].昆明：云南师范大学，2013.

[2]田安波.提高职业院校电子电工专业教学有效性的探索[J].科技创新导报，2014（08）.

[3]孙玉丽.电子电工专业教学有效性提高措施分析[J].职教通讯，2013（36）.

〔编辑：刘晓芳〕