“翻转课堂”模式在大学《音乐人类学》课程教学中的应用

王洁

摘 要：翻转课堂教学模式是将原来传统教学中先教师上课讲授再学生课后完成作业的方式“颠倒”为学生先在课前通过观看教师传递的视频、课件等方式自学，先行了解课程知识，再在课堂上经过教师的指导或与教师探讨一起完成作业。本研究论述了在《音乐人类学》课程中运用翻转课堂教学模式的实践，说明了“翻转课堂式教学”作为一种新型的、有效的途径和模式，在高校理论类课程中运用能够培养学生的批判性思维和创新意识，促进学生对知识内涵的把握，提高教学质量和效果。

关键词：教育信息化；翻转课堂；音乐人类学；教育教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0019-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.009

一、“翻转课堂”教学模式

“翻转课堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）教学模式[1]的出现同网络技术的飞速发展关系密切，是教育信息化的理念在教育领域的积极探索。在多种信息技术的支持下，翻转课堂教学模式使教师从班级集体学习空间中的统一讲授者，转换为学生个人学习空间中的一对一辅导者。这一教学模式起源于美国，国内学者张渝江认为：翻转课堂就是由教师创建视频，学生在家中或课外观看视频讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态[2]。金陵提出，所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构[3]。

“翻转课堂”这一教学模式在2007出现后出瞬间成为全球教育界关注的热点。……