初中语文有效阅读策略

杨诗仟

【摘要】本文论述了初中语文教师在阅读教学中应设置悬念，应适时展示，并应引导学生及时积累总结，让学生从阅读中体验到快乐，提高初中语文阅读教学效率。

【关键词】初中语文 有效阅读 悬念 展示 方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0052-01

阅读是提高学生语文综合能力的重要途径，学生在阅读中可开阔视野，增长知识，掌握写作技巧，提高文学鉴赏能力。在初中语文阅读教学实践中，教师要结合初中生实际，注重培养学生的阅读兴趣，让学生从阅读中体验到快乐，促进学生语文综合能力的养成，也为语文高效课堂有效落实奠定基础。

一、设置悬念，激发阅读的兴趣

兴趣是调动学生内部学习动力的重要因素，只有将学生内部学习动力激活，才能让他们自觉主动地阅读、思考、积累、体验，并在阅读中获取知识，提高能力。设置悬念可以引发学生阅读的兴趣，促进阅读活动开展。

在教学《我的老师》（海伦·凯勒）一文时，笔者先讲了一个故事：有一个美国孩子小时候因患病而失明，后来病情恶化，又导致听力下降直至完全丧失，嘴巴不会说话，就是这样一个严重残疾的人，竟然靠着惊人毅力顽强学习，最终成为美国著名的教育家、社会活动家。讲到这儿，学生感到非常惊讶，笔者顺势引导：“同学们一定想知道她是怎么学习的，又是怎样成功的吧！那就请同学们认真阅读我们今天将要学习的课文《我的老师》一文吧！”学生阅读兴趣高涨，学习情况良好。……