在语文教学中自主、合作、探究语文教学方式的思考

罗国兴

【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

语文课程标准的基本理念中，其中第三条就明确要求：积极倡导自主、合作、探究的教学方式。

小学语文课程标准明确提出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

那么怎样在教学中应用好自主、合作、探究的学习方式呢？我个人认为：

第一，教师要理解自主、合作、探究教学方式的内涵。

（1）自主性学习：是指学生为主体支配自己权利的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。

（2）合作性学习：（美国威廉·格拉赛）又称小组学习，通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。其为相对于个体学习的一种小方式。

（3）探究性学习：是以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。

第二，教师要分析自主、合作、探究学习方式之间的关系。

（1）最主要的学习方式是学生的自主学习。语文教学中学生知识的获得，能力的形成。必须通过学生的自己主动地学习，才能牢固掌握知识。通过多次训练，熟练掌握后才能形成能力。

（2）其次才是合作学习。……