浅析小学英语教学中绘本使用存在的问题及对策

郑晓薇

【摘要】绘本在小学英语教学中的有效应用，可以将难懂的英语语言以优美、生动且形象的图片直观的呈现在学生面前。可以吸引小学生的注意，激发学生对英语知识的学习兴趣。同时可以有效降低英语学习的难度，促进学生英语学习效率的提升。因此，本文就从小学英语视域出发，对绘本在英语教学中使用的问题及对策进行一些分析。

【关键词】小学英语 教学 绘本使用 问题及对策

虽然，绘本在小学英语教学的应用有诸多好处，但分析我国小学英语教学现状，可以发现，当前英语教学中绘本的使用过程中还存在一些亟需解决的问题。如：当前小学英语教学中绘本运用不广泛、教师使用绘本方法各异、部分教师在绘本使用中缺乏理论指导等。这些问题阻碍了英语教学质量的提升，且不利于学生英语学习效率的提升。因此，以下笔者就对针对小学英语教学中绘本使用存在的问题进行分析，并提出相关解决对策。

一、根据学生特点，选择合适绘本

新课改背景下的小学英语教学中，一些教师虽然意识到绘本对小学英语教学具有促进意义。但是，部分教师对绘本选择的认识不足，导致所选绘本不合理学生发展与学习规律，造成绘本使用效果不高。对于此，绘本选择前，教师应对班级学生进行全面且深入的了解，然后针对不同阶段的学生选择不同的绘本。

针对低年级（一、二、三年级）的英语教师，教学中可以选择一些图多字少、语言复现性较强的英语绘本辅助教学。而针对高年级（四、五、六年级）的英语教师，可以根据不同年级学生的特点与学习实际情况选择一些语言精炼、具有一定内涵的英语绘本以辅助教学。以小学英语“At the zoo（在动物园）”这一教学内容为例，教师可以根据该学段学生的特点选择《Brown bear， brown bear， what do you see？（棕色的熊，棕色的熊，你看到了什么？）》这一绘本补充教学。借助一文一图、字画穿插的英语绘本，为学生创设相关的教学情境。同时，绘本中优美的图画、简明的文字可以有效提升学生学习兴趣，可以提升学生英语词汇、句子的学习效果，进而有助于促进学生学习效率的提升。

二、结合教学内容，合理改编绘本

教材是教师实施教学、学生进行学习的基础，对学生英语学习能力与成绩的提升具有重要意义。但是，在以往的绘本教学中，部分教师通常忽视绘本与英语教材间的联系，选择一些自认为好的英语绘本组织学生进行学习，导致大部分学生过于喜爱与重视绘本，忽视了教材知识的学习。对此，新时期教学中，教师应积极改善这一期情况，注重绘本与教材知识的融合，可以对绘本进行适当的改编，使其满足学生学习需求。

以“I'm hungry（我饿了）”这一内容为例。教师在备课阶段对多个绘本进行分析、筛选后挑选出《A very hungry caterpillar（一个非常饥饿的卡特彼勒）》和《Picky Nicky（挑嘴的妮琪）》这两篇绘本故事。且在分析的过程中，发现《A very hungry caterpillar》中蕴含“apple， pear， plum，strawberry（苹果、梨、李子、草莓）”等类型的词汇，而《Picky Nicky》中则蕴含“cake， jam， biscuit，spaghetti（蛋糕，果酱，饼干，意大利面条）”这一类词汇。由此《Picky Nicky》这一绘本更加贴近教材，符合学生学习需求。因此，教学中，教师可以选择《Picky Nicky》作为本课绘本，并对其中内容进行适当改动，使其吻合程度更高，进而可以有效促进学生学习效率的提升。

三、选择有声绘本，强化学习效果

另外，分析当前我国小学英语使用绘本进行教学的过程中，大部分教师都是使用无声绘本。然后，在课堂教学中教师亲自将绘本内容展示给学生，并为学生进行绘本知识的讲解。这样的绘本教学形式过于单一，长期以往，会导致学生逐渐失去对绘本学习的兴趣。针对这一情况，教师可以借助有声绘本，丰富绘本教学，提升学生语感与听力，进而强化学生学习效果。

例如，教师可以根据学生的年龄、特点、发展规律等为不同阶段的学生选择不同的英语绘本，如：《Green Eggs and Ham（绿鸡蛋和火腿）》、《Fox in Socks（穿襪子的狐狸）》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish）（一条鱼两条鱼红的鱼蓝的鱼）》等。这些都是口碑不错的、适合小学阶段学生学习的英语绘本。在小学英语教学中的有效应用，有助于培养小学生的英语语感，提升学生的听力。同时，在长期的有声英语绘本的学习中，可以为小学生提供良好的英语语言学习环境，让学生从小就英语中的语调、爆破等技巧。进而可以为学生之后的英语奠定良好基础。

参考文献：

[1]张焱夏.英语绘本在小学低年段英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，12：176.

[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，08：49-51.

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