如何提高初中美术课堂教学效率

冉万金

【摘 要】在初中美术课堂教学中，提高课堂教学效率，创设教学情景，激发学生兴趣，重视教学过程，做好课堂练习、评价和课后工作，培养学生身心健康，全面发展、人格完善、富有个性，具有独立性、能动性和创造性的一代新人。

【关键词】教学效率 兴趣 创造性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0201-02

初中美术是一门注重实践能力的科目，是提高学生创新能力、培养艺术修养和审美能力的，需要学生通过实践亲身体验，对于学生的学习和发展有重要作用，也是一门与生活紧密结合的学科，美术来源于生活，具有强烈的思想性和创新性，需要我们寻找它独特的魅力。初中美术课堂可以给学生带来轻松愉悦的心情，使学生在紧张的学习中得到释放，调整学生的身心和陶冶情操，使学生在美妙的画画中寻找美的乐趣。

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

目前的教育，理论知识的学习多于实践技能的学习，学生对于理论知识的学习缺乏兴趣。在教学过程中合理利用现代化教学工具，如多媒体来进行教学。让学生感兴趣，并参与到学习中来，才能取得最佳教学效果。据专家测定，在个人接受信息比率中，听觉接收率为11%，而对画面传递的信息接收高出对有声信息的接收十倍左右，在美术课堂教学中体现的更为突出。因此，在美术教学中注意对教学环境的布置，营造教学气氛。如在造型课上，悬挂一些与课题相关的作品，老师的演示作品等；在工艺课上，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等；在欣赏课上，播放一些与教学相符的音乐，有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。利用录像多方位，多视角展示版画的“制版”细节，将复杂冗长的版画制作过程变得步骤清晰，生动有趣；利用实物投影仪进行作业展评，采用放大、特写将学生作业通过屏幕展示给全体学生，克服学生作业画面过小而无法组织的缺憾等。老师要注意充分融合知识点和学生们的兴趣，让学生全身心地投入到兴趣中去。老师在教学中哪怕是发现学生星星般的亮点，也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。就算最调皮的学生，在碰到他感兴趣的事物或话题时，他也会比平时学习成绩最好的学生还更有激情，这就是兴趣的魅力所在。当一个学生的潜能被挖掘出来后，就会产生意想不到的教学效果，从而提高课堂效率。

二、了解学生心理，培养学生兴趣

作为教师，我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识收集整理世界过程中的一种表现。人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞，从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生"阶段性"的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

三、在课堂上创建一个轻松愉快的学习氛围，提高课堂教学效率

中国式教学在应试教育体制的制约下，我们经常看到课堂是死气沉沉、压抑个性、千篇一律的重复；学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身感受的表现。轻松愉快的学习氛围，良好、协调一致的师生关系是有效开展课堂教学的必要条件。课堂教学是师生之间心灵和情感的相互沟通、相互感染的过程，良好的教学环境和师生人际关系能够激发学生的学习动力和信心，能够使他们在学习中积极思考，勇于发现问题，大胆提出问题和解决的方法，敢于面对遇到的挫折和失败，从而诱发学生更多的创作灵感。因此，在课堂教学中，教师有必要创设轻松愉快的学习氛围，和学生建立民主、平等的师生关系。因为只有愉快的学习氛围，平等和谐的师生关系，相互尊重的讨论研究，生动活泼的组织形式，教师的鼓励质疑与善于启迪，热情帮助和耐心辅导，这样才能做到“教得轻松，学得愉快”。或者教师也可以以一个探求者的身份出现，与学生一起分析、解决问题，与学生打成一片，甚至做学生的听众。学会走进学生的情感世界，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。让课堂上始终保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。在这样的氛围中，才更有利于学生想象驰骋、思路纵横、多种想法涌动、交汇。

四、巧用电教手段，提高课堂教学效率

随着科学技术的不断发展，现代电化教学手段也不断更新和完善，拓展了教学舞台，为提高课堂教学效果创造了有利条件。但是在这种大好形势下，也容易给学生加重负担，弄不好就会造成视觉感官疲劳，从而减弱学习兴趣。这点是非常值得我们教育者深思的！现在大多学校教师都是人手一台手提电脑，人人上课用电脑，甚至连上课评比都以是否用电教为准则，学生一天到晚面对电脑屏幕，很容易产生疲劳。我认为电教的应用关键在一个“巧”字，不能为了“使用”而使用，特别是美术课并不一定每堂课都用，但是一些美术欣赏用电脑可以事半功倍，因为，电脑对于展示美术作品很有帮助，同时还可以上网扩大教学视野，同时配上音乐，营造美好的艺术欣赏氛围，使学生在一种轻松自如的环境下观赏美术作品。效果自然很好，比光看课本插图效果增强很多倍！但在有些美术课就不一定非得画蛇添足强用电脑，比如工艺课、绘画课等。

五、提倡自主学习，培养学生解决问题的能力

有些教育家提出“重基础、重自学、重方法”的教育理论。我认为，这是非常贴切实际的，对于培养学生自主学习是非常重要的。在美术实践中，創新是其灵魂，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。作为一名美育工作者及学习的引导者，我们切不可简单地传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。比如，教授“灯与光”一课时，教师首先给出两个问题——什么是光？灯与光有什么关系？请学生分组讨论，并将讨论的结果写在题板上，由组长或小组代表加以评述说明，让学生主动地尝试了不同光的区分方法和各种灯的制作方法，然后老师针对不同的问题进行辅导。最后让学生创作作品，并思考怎样才能实现这样或那样的效果呢？这个环节老师要巡视指导，表扬和鼓励学生，提高学习的有效性。

总之，在深入推进新课改进程中，我们还要不断地探索，采取切实有效措施，努力追求高效的课堂教学，如此才能让初中美术课堂焕发生命的活力。

参考文献：

[1]耿洪彦；；论美术教学与学生创新精神的培养[J]；中国科教创新导刊；2011年24期

[2]马洪玲；；初中美术教学中如何提高学生的审美能力[J]；新课程（中）；2011年07期