提高小学数学课堂教学有效性策略研究之

熊英

【摘 要】 教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。

【关键词】 小学数学；有效提问；策略；思维；激情；创造

【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

数学教学是从学生已有的生活经验和个人知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。积极创设充满趣味化的、生活化的、富有激情和探索性的问题，调动学生的思维，激发学生的学习激情，进而激发创造力是新课程着力追求的一个目标。

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一，也是一个重要的技巧问题。有效的或高效的课堂提问，能够将一堂数学课变得轻松自如，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，也有利于培养学生思维的积极性和主动性，使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态，给课堂教学增添神奇的魅力，从而极大地提升课堂教学质量。

然而，在现在的课堂教学中，教室的课堂提问往往没有引起教师的重视，提问往往具有较大的随意性、即时性。要么是不能很好地把握提问时机；……