以高中英语阅读文本为基础的学生思维能力培养的实践探究

叶双珺

【摘要】阅读是一种积极思维的智力活动过程。阅读教学不仅要以培养阅读技能为目标还要发展思维能力。本文结合教学案例探讨了如何利用阅读文本培养高中学生自主阅读能力、批判性思维能力和创新思维能力的有效方法。

【关键词】阅读教学 有效问题 思维能力 教学设计

一、引言

阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，阅读教学的重要目标是培养学生阅读能力、传授阅读策略。然而阅读教学不仅仅是培养学生的阅读技能。还要以培养学生的想象力、思维能力和综合语言素养为目标。如何把思维能力的培养贯穿到阅读教学中，让学生学思并进，在提高语言交际能力的同时发展思维。本文将结合高中英语阅读教学设计来探究如何发展学生的思维能力。

二、教学设计分析

1.教学内容。人教版高一英语 （必修2 ） 第五单元“音乐”的阅读部分《THE BAND THAT WASNT》Warming up and Reading

2.教学设计的理论依据。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，英语教学要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。这就要求教师在教学中发展学生的批评性思维能力和创新精神，设计有利于发挥学生创造力和想象力的课堂教学活动，尽可能利用机会培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。为此，我采用任务型教学方式设计本课的教学，为学生提供任务，以便引导学生带着自主学习的愿望，在与其他同学交流与合作的过程中完成学习任务。教学由图片开始，引入本课阅读文，让学生通过快速阅读和细读等活动，按照教材要求理解课文。……