改变教学方法，激活初中英语教学

蒋艳平

【摘 要】新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。因此，新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种“教教科书”的课程，变学会“用教科书教”。成功的英语教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高素质。

【关键词】兴趣 记忆 教学方法 情境

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0286-02

教师在教学中应该有意识地提高学生的兴趣，使他们能乐学、会学。教师在教学过程中要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在整个教学过程中保持兴趣，为游戏教学打下基础。游戏是提高教学的一种方法，要使它发挥出最大的功效，才能真正地提高课堂水平。

一、激发兴趣，提高英语学英语的积极性

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。同时，继续采用新奇而“刺激”的教学手段，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情感领域里，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就会更大、更持久。

二、创设课堂情境，提高学生的积极参与性

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来并进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小、活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，在课堂教学中要注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，提高学生的积极参与性，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。在学习英语时，教师可以为学生创设情境，让他们利用所学习的英语知识分角色的扮演，在这个过程中，学生不仅可以更快地掌握知识，还会在扮演角色的过程中体会快乐。比如，在学习购物的英语词汇时，可以通过顾客和店主之间的对话展开，利用学到的知识，进行购买和还价等，学生争先恐后地进行购物，就可以提高课堂的气氛，让学生将学到的水果和食物等知识结合起来。游戏活动，不仅可以使学生学得生动活泼，还能对所学的知识更加深刻、更巩固，也有助于培养学生的良好品质。

三、传授学习英语的方法，提高学生学习英语的信心

学好初中英语学生要培养长期记忆的意识和目标。初中阶段是英语学习的关键时期，在这一时期培養良好的英语学习兴趣，对于后期的英语学习和英语能力的全面发展具有重要意义。词汇是初中英语教学的基础，是句子表达、段落学习和短文理解的前提条件，所以英语教师要结合学生的英语基础，帮助他们制定合理的记忆方法，加深对词汇的理解、增强其词汇积累。

（一）要对英语词汇进行精细加工，增强理解。调动多种感官参与学习。初中有着强烈的参与意识，在教学中，学生需要做的是引导他们积极参与学习。对于初中生接触到的单词，可以根据学生的日常生活，找到贴近学生的知识。在初中英语教学中，教师应该尽可能地选择真实的图片或者实物为学生展示，并通过游戏调动学生的积极性，提高教学效率。在这种情景下，能够调动学生的多种感官参与到学习中，视觉、听觉和嗅觉能够加深学生对新知识的印象。

1.对近义词和同义词进行合理归纳。在某种程度上来说，学生掌握英语同义词汇和近义词汇的数量对于学生的词汇量具有重要影响。所以在英语词汇的教学中，教师要指导学生对所学的词汇进行灵活应用，学会举一反三，联想到意思相同或者相近的其他词汇。例如，在记忆“nice”这一词汇时，因为该词具有“美好”之意，可以联想到“good”“fine”“kind”等同义词。

2.合理总结反义词。例如，在讲解“small”这一单词时，学生要积极参与其中，能够正确拼读这一单词。同时，根据这一单词的意义，还可以联想到其反义词“big”。同时，结合生活实际，“small”还经常用于尺寸的规格，进而联想到“middle”和“large”等单词。

在运用记忆规律进行单词记忆时，除了上述几种常用的方法之外，还可以从合理归纳、比较易混淆词汇、运用组块化学习策略、调动多种感官积极参与和及时复习等方法加强对词汇的记忆。还有更多有效的策略需要我们在教学中进行不断归纳和总结。

（二）合理的记忆，不断积累词汇。背诵是学习一门语言不可或缺的方法。虽然听上学有点死板、有点老土，但是个妙方。背诵能让学生增强语感，一些疑难在朗读多遍后就迎刃而解了。开始阶段只让学生背简短的句子，逐渐再加大力度，由简短的句子到背诵长句子，由长句子到背诵文章。教师要每天及时督促学生的背诵情况，让学生养成背诵的习惯，学生只要养成次习惯，英语教学就成功了一大半。再引导学生把背诵的精华内容运用到平时口语当中、写作当中，学生的英语水平就会大大提升。许多英语名家都提倡过英语背诵，例如，中国外国语学院教授、导师梅仁毅先生曾经说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背 50———100 篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”道理简单实用。

四、注意英语课外文化教学，拓宽学生的英语视野

学习英语要接触西方的文化、礼仪、习俗，这样才能真正体会西方人的语言。平时开课前，教师可给学生播放英文小视频、经典英文电影片段、简单易懂的英文歌曲，给学生创造好学习氛围，有利于吸引学生学习兴趣。课堂内外可以给学生灌输一些西方礼仪和节日知识。例如，谈谈西方的感恩节，讨论过后让学生写一篇英文感恩节相关作文，谈谈圣诞节，讨论后写一片圣诞节相关作文。餐桌文化、问候语、小费、宗教信仰等等，既有利于增长见闻又能加强写作能力，一举两得。

总而言之，教学是项严谨的工作，要提高课堂的效率就更能挑战教师的能力。所以，教师首先要有端正的态度，做到一心为学生着想，规划符合现实状况的课程，认真做好每一个细节、完成每阶段规划，定会找到各个问题的突破口，并且教学水平也会逐渐提升。

参考文献：

[1]王盛煌. 提高英语课堂教学效率的教学方法探讨[J]. 中学生英语. 2014（35）

[2]邱燕玲. 初中英语听力教学有效方法的探讨[J]. 中学英语之友（下旬）. 2011（12）