《常见的量》整理与复习

郑惠琼（特级教师）

【教学内容】

北师大版数学六年级下册第86页。

【教学过程】

一、问题导航，揭示课题

1.想办法使下面两个式子成立。

6（）＝6000（）

8（）＞8（）＞8（）。

在学生独立思考的基础上解决这两个问题。

2.引出课题。

在学生回答的基础上引出课题《常见的量》，对小学阶段的计量单位进行系统的整理和复习。

【设计意图：让学生在解决“把不相等变为相等，把相等变为不相等”的问题情境中发现可以使用计量单位，感受计量单位的重要性，从而自然进行《常见的量》的整理与复习。】

二、自主回顾，独立整理

师：我们在小学阶段学习了哪些计量单位？

教师根据学生的回答板书：长度、面积、体积、质量、时间、人民币。

师：昨天对这些常见的计量单位进行了初步整理，看看是不是按照长度单位、面积单位、体积（含容积）单位、质量单位、时间单位进行整理的？单位间的进率是多少？再给大家2分钟的时间补充和完善。

【设计意图：整理复习时要完成两个任务：一是将各纵向的知识点有机地联系起来，组成由简单到复杂的结构链；二是把各横向的知识点有效地分化开，组成一个整体。让学生所学的分散的知识“竖”成线、“横”成片，使之系统化、条理化，帮助学生有效地建构知识网络。如果仍然靠教师不厌其烦的整理和讲解，就不能很好调动学生参与学习、整理复习的积极性。为此，有效的任务驱动下，让学生主动对知识进行梳理和构建就显得尤为重要了，所以课前设置了让学生自己对小学阶段常见的量进行整理，要求利用思维导图构建知识框架。……