关注核心素养发展空间观念
———《用数对确定位置》教学设计

王介锁

【教学内容】

苏教版四年级下册第六单元第98页《用数对确定位置》和第100页练习十五1～3题。

【教学目标】

1.让学生在熟悉具体的情境中认识列与行，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.通过形式多样的确定位置的活动，使学生体验用数对确定位置的必要性、准确性和简洁性。

3.引导学生经历由实物图到点子图的抽象过程，渗透坐标的思想与对应的思想；让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强运用所学知识解决实际问题的能力。

4.让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重点】

在具体情境中，能灵活正确地运用数对描述物体的具体位置。

【教学过程】

一、设境置疑，产生需要

1.出示小军的画面：同学们喜欢交朋友吗？今天老师就给大家介绍一些新朋友。请看，在老师前面的这个同学叫小军。

2.出示和小军一排的同学画面：这是和小军在同一个横排的几名同学，你能描述一下小军的位置吗？（从左边数第4个，从右边数第3个）继续出示：这是和小军在同一竖排的几名同学，现在你会怎么描述小军的位置呢？（从前数第3个，从后数也是第3个）

3.揭题：说得真好！这是咱们以前学习过的——有关“确定位置”的知识，今天这节课我们要进一步研究有关“确定位置”的知识。

4.出示全班同学座位图：这时候你又会怎样介绍小军的位置呢？（第4组第3个、第4排第3个、第4排第4个、第3排第4个……）你是怎么数的呢？