如何在历史课堂中提高学生的时空素养

◎刘 璐

如何在历史课堂中提高学生的时空素养

◎刘 璐

2014年3月30日《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养”一词，该意见书中指出：研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

早在1985年召开的全国教育工作会议上，中央颁布了《关于教育体制的决定》，提出教育素质的目标：提高全民素质。素养与素质有何区别？素质是指人心理和生理上与生俱来的成熟水平，而素养是指由训练和实践而获得的品德、知识、技巧或能力，强调人经过后天学习获得，素养是“可教、可学”的，它可以通过人为教育加以培养。因为素养是可以在日常教学中加以训练提升的，这就要求教师要把提高学生素养作为教学关键环节。

那么，历史学科需要哪些素养呢？朱汉国教授在《浅议21世纪以来历史课程目标的变化》中提出历史学科的核心素养是：时间空间的素养；史料证据价值的素养；理解历史的素养；解释历史的素养；历史反思的素养。……