多媒体环境下的大学英语第二课堂建设研究

李琳娜

摘要：随着我国大学英语教学改革的发展和全新大学英语课程指南的发布，开始强调对学生语言综合运用能力、自主学习能力和学习方法的培养。开展英语第二课堂活动能弥补第一课堂教学的不足，是一个切实可行的方法。本文主要对多媒体环境下大学英语第二课堂建设的理论依据、重要意义及应对策略等方面进行了探讨研究。

关键词：多媒体环境；大学英语；第二课堂

一、引言

随着外语教学改革的进一步深化，大学英语教学在指导思想、教学内容和教学方法等诸多方面都发生了很大的变化。2007 年教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求》提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力。与此同时，还明确规定关于教学的发展方向“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主学习方向发展”。现阶段的重要趋势就是： 减少教师课堂内集体面授的课时数，增加学生课堂外的自主学习时间。因而为了补充第一课堂有限的授课时数，开展丰富多彩的第二课堂已越来越普遍和重要。英语第二课堂是相对于正规的课堂教学（第一课堂教学）而言，它是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生利用课外时间开展的各种英语学习活动。

二、理论依据

多媒体环境下大学英语第二课堂建设的理论基础是：20世纪80年代初，美国语言学家克拉申提出的输入假说理论（Input hypothesis）。……