加强情境教学优化政治教学效果

成忠智

【摘 要】采用情境教学法可以避免枯燥而单调的知识讲授，而将这些抽象、深奥、枯燥、单调的知识点寓于生动的场景之中。这使得教学更加富有趣味性，更能激起学生学习的热情；也使教学更具形象性，符合初中生的认知规律与思维特点，符合思想品德学科的教学规律；有利于学生对知识的理解，也能让学生将所学运用于生活实践，更好地学习与生活。

【关键词】初中政治 情境教学 作用 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.137

思想政治课的理论知识较多，较抽象，学生理解起来会有一定的難度。针对思想政治课教学内容的特点，如何使学生愿学、爱学、乐学、会学，创设教学情境，激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。

一、情境教学法的作用

情境教学可以改变学生的学习方式。转变目前学生被动的、单一化的学习方式为主动的、多样化的学习方式，让学生成为学习的主人。初中生的思维与认识总倾向是直观化和形象化，学习总是与一定的文化背景即“情境”相联系的，因为在“情境”的作用下，那些生动直观的形象能有效的激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识去“同化”或“顺应”当前学习到的新知识，达到对知识意义的构建。……