新课程理念下的教学更需要自制教具

孙丽

摘要：新课程理念下的教学更需要自制教具，因为自制教具能培养教师的创新精神和能力，能提高学生的学习兴趣，更可以弥补现有仪器不足，经济、节能、环保。

关键词：自制教具 新课程理念 创新精神

中图分类号：G633.7

观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，随着教育理论的不断深化，实验教学作为学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具、作为教学的重要组成部分，正越来越受到人们的重视。实验教学运用得好，不仅有利于学生更好地获取知识，而且对提高学生诸方面技能和能力，培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着及其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具，就成为上好实验课的关键一环。随着教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充新的教学仪器与实验器具，这是教学改革的需要，是发展教育的需要。但是新的教具的开发、研制、定型、生产，需要有一个较长的过程，相对课本而言，具有较强的滞后性，还不能及时满足新的实验教学的需要，自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。

物理学是一门实验科学，教学仪器是开展实验教学的必要物质条件。在仪器短缺的年代，许多教师通过自制教具将学生领进了物理学的殿堂。现在实验教学条件有了极大的改觀，有各种各样设计精巧制作精良的现代教学仪器，还有丰富的实验教学软件可供教师使用。但是，在新的课程理念下教学更需要自制教具。

首先、自制教具能提高学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。教师的教是为学生的学服务的。提高学生的学习兴趣，增强学生学习的动力便变成了教学的关键。教师要利用学生对实验的热爱，组织好实验教学。促使学生由“我要学”变为“我爱学”。根据教材要求和特点，精心组织教材要求的每一个演示实验，同时还要想方设法自制教具，增设一些对学生具有吸引力的演示实验，努力使物理课节节有创意，课课有惊奇。

例如：在教学《大气压》一节中，我用废旧的塑料奶茶杯做“覆杯实验”，一边做一边设置悬念，“同学们请看：这是一个普通的奶茶杯子，里面装满了水，我用一个硬纸片盖上，然后倒置，你们猜水会怎么样？”有的猜水会流出来，有的猜水不会流出来。我却在这时神秘地说：“里面的水我想让它流不出来就能流不出来，我想让它流出来就能流出来。信不信？”在学生的猜疑中我完成实验，并告诉他们学完大气压便可解释其中的道理。激发了学生强烈的学习兴趣。

再如：在教学《流体压强与流速的关系》一节时，我利用废雪碧饮料瓶（将底切掉当漏斗用）和乒乓球做了一个魔术，将瓶口朝下，乒乓球放入瓶内的瓶口处。然后设置悬念说：“大家看，这个乒乓球很轻，一吹就能吹跑，你们说它放入水中会怎么样？”学生们会猜：“会漂起来。”我说：“我能让它放在水中自己就不漂起来，你们信吗？”学生将信将疑，这时，我向瓶中倒水，完成实验。利用学生的好奇心，激发并提高了学生学习的兴趣。

其次、自制教具能充分培养教师的创新精神和能力，提高教师的整体素质。自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用、最后定型、都要经过深入思考和反复论证。发现问题、解决问题到创造地设计出新教具。教师的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。实践证明，制作教具的过程既是教学的实际需要，也是教师训练、考查和提高自身综合素质的需要。教师要想制作出适合教学需要的教具，就必须做到以下几点：留心教材、吃透教材精神实质；留心学生，研究学生认知心理特点和思维特点；留心教具，精通现有教具的作用和性能，知道还需要补充的教具；留心材料，仔细揣摩哪些材料运用起来得心应手；留心技术和方法，努力拓展专业知识，并在各学科领域都有所长。所以，制作教具的过程是提高教师综合素质的过程。每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一件教具，都需要教师全身心地投入，都需要教师付出极大的耐心和韧性。因此完成自制教具是教师素质的体现，是提高教师整体素质有效手段。

再次、自制教具可以弥补现有仪器不足，经济、节能、环保，

随着新课改的推进，不但涉及到教育理论、人才培养模式、教育内容和教学方法等方面的改革，而且也必然涉及到展示手段，再现方式，实验内容，实验模式等方面的改变，这就对实验仪器和器材提出了新的要求。这就要求我们必须结余学科的教学内容，针对学生的认知特点，既要加强仪器设备的配备工作，又要积极开展自制教具工作，让教具在教学中发挥更大的作用。当前，我国虽已建立了一定规模的教学仪器生产体系，但同实验教学的需要相比，还存在诸多不足。例如，部分产品不但数量不足，而且品种也不齐全，不能完全满足实验教学的需要。因此，这就需要广大师生紧跟教育发展和科学进步的步伐，有所发明，有所发现，有所创造，通过自制教具以弥补现有仪器的不足。

自制的仪器虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。在中学实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易（经常都是废物利用），制作简单，损坏了可以再制作，学生无后顾之忧。这是商品仪器无法比拟的。更体现了它经济、节能、环保的价值和理念。

总之、只要老师会选择，利用自制教具巧安排趣味实验。就一定会点燃学生“我爱学”物理的火花，让自制教具发挥出超凡的价值和意义。

参考文献：汉武清《浅谈自制教具在实验教学中的作用》等。