数字故事在小学数学教学中的应用探讨

邵守惠

摘要：数学教学中的逻辑性及抽象性都比较强，学生在学习的过程中容易感到困惑或者枯燥，从而失去学习数学的兴趣，数字故事在小学数学教学中的应用能够丰富课堂教学方式，增强教学的趣味性，再加上当前多媒体技术的发展，更加为数字故事的应用提供了便利条件，促进了其更加广泛的发展，在今后的小学数学中应该重视对数字故事的应用，改变原有的教学模式，增强学生数学学习兴趣。

关键词：数字故事；小学数学；教学应用

G623.5

小学阶段开展数学教学有利于培养学生的逻辑思维能力，但是小学生通常对数学中比较抽象的概念、方程式等不能很好的集中精力进行学习，而数字故事作为一种可视化的教育方法，配合多媒体技术的应用，增强了数学教学的趣味性及丰富性，在数字故事教学方法的应用中教师需要根据学生的实际特点及学习情况去进行设计，实现教学效率的提升，帮助学生建立更加高水准的数学思维。

一、数字故事制作具备的要素分析

1.数字故事应主题鲜明

每一个故事都需要具备一个鲜明的主题，数字故事本身具有短小精炼的特点，其中还包含有数学学科的逻辑性，更加需要突出主题。首先就需要为数字故事明确一个比较鲜明的标题，这样也可以成功的引起学生的好奇，使其更有兴趣去思考。小学数学中应用的数字故事，其标题的制定可以直接设置为数学知识点，也能够对故事内容进行提炼。另外，在数字故事的制作过程中还应该遵循三个方面的基本原则，那就是故事第一、画面第二、音乐第三，优秀的数字故事应该同时具备真实性、情感性、意外性的特点。在数字故事的应用过程中，通过创设问题情境或引出数学问题对学生的思维进行正確的引导，需要关注故事的真实性以及具体情节的安排，真实的内容以及意外的转折冲突等都能加深学生的记忆。数字故事的主题最好是集中在一个知识点上，时间掌握在3分钟之内，如果包含的知识点太多就容易造成学生思维的混乱，不利于学生进行知识的理解。

2.表现手法简单，画面观赏性强

数字故事与普通的PPT课件不同，数字故事注重的是简洁大方，传统的PPT课件内容则比较繁琐，一些数学老师纯粹是将教材上的知识照搬过去，缺乏合理的内容上的组织设计。根据小学生的阅读能力特点，在教学中教师不需要将所有的文字都呈现在PPT中，尤其是相关的情境性的问题可以通过图片、动画等的形式表达出来。学生能够看到问题的重点信息、理清故事的脉络就可以完全的了解教师的目的了。一些情况下还可以借助音乐、配音等手段去表现数字故事，使其更好的吸引学生的注意。

观赏性的强弱主要体现在字体大小及背景颜色方面，数字故事页面中字体应足够大，让教室最后一排的学生也看清屏幕上的字，同时大的字体能精炼语言，字体颜色和背景形成反差，可以突出文字的特殊效果[1]。在一些重点的数学公式呈现的时候，可以将其字号进行放大，也可以将其字体进行加粗处理。在背景颜色的安排上可以增强色调的反差性，比如，使用黑白、红蓝等颜色搭配增加对比效果。进行多媒体课件画面设计的主要目的就是吸引学生的注意，使其能第一时间捕捉到其中的数学知识。

二、数字故事在小学数学教学中的具体应用

1.利用数字故事创设问题情境

学习内容与学生的实际生活相贴近，则学生会更加容易接受，新知识也就越容易产生迁移。基于这一特点，在数学教学中教师为学生创设一定的教学情境有利于学生的认知与迁移[2]。数字故事就是一种简单可行的情境创设的辅助工具，它与口述语言的方式描述情境相比，还拥有图片、文字、音乐等多样化的媒体效果，使得故事情境更加丰富、形象，激发学生的兴趣。数字故事创设问题情境的方法主要在课堂的导入阶段进行应用，可以较好的吸引学生的注意，增强学生的数学学习积极性。比如，在《认识周长》这一课的教学过程中，就可以利用生活中的实际问题去进行情境的创设，导入相关知识内容，小明想要减肥，因此他的爸爸就要求他每天绕操场跑一圈，第一次小明绕着操场的内圈跑了一圈，第二次他按照爸爸说的沿着操场跑线跑的，但是没有坚持跑一整圈。不久就放弃了。然后教师让学生回答小明没有减肥成功的原因。进而引出周长的概念，再加上教师的引导，能产生较好的教学效果。

2.利用数字故事复习小结知识点

利用数字故事去复习小结知识点主要在课堂的导入环节、小结环节应用，也可作为课下学生自学的资源，目的是加深学生的记忆，促进知识的迁移[3]。在对数学知识进行复习的时候，通过口头描述或者板书都能达到复习的效果，但是存在时间、空间上的局限，而通过数字故事的方式进行呈现，能够让学生进行反复的复习，还能提升学生的自学能力。比如在“有余数的除法”这一内容的教学中，就可以将知识点集中起来设计一个数字故事，在除法不能整除时，就可以通过有余数的除法表示，请同学们在脑海里计算15÷5=3，也可以列竖式计算。那32÷6呢？先通过估算得到数值，32约等于30，则32÷6就约等于5，而这一除法的真正结果是多少呢，可以通过竖式计算，余数比除数小即可，同学们还可以计算一下52÷8、70÷6等。通过这一故事的展示能够让学生做到温故知新，教师对学生的掌握情况也能有一个较好的了解。

三、结束语：

数字故事的应用能够促进小学数学教学的有效性发展，增强学生的学习兴趣，使其在数学学习过程中能够做到注意力集中，积极的投入到课堂教学之中去，学生在数字故事之中能够积极的进行思考，培养其思维及探究能力，提升学习效率，通过这种方法培养其学生的数学学习兴趣，对于其今后的数学学习都有很大的帮助，有利于学生形成更加完善的数学思维。

参考文献：

[1]李婉如. 数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.

[2]王晓涛. 数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[A]. .《同行》2015年9月（上）[C].：，2015：1.

[3]武红梅. 故事在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2014，12：235.