浅谈情感教育心理学在高校思想政治教育教学中的应用

柯紫薇

摘要：近几年来，我国的教育制度一直处于不断改革并创新的阶段。与此同时，对高校思想政治教育的关注度也有增无减，而情感教育心理学这一领域，则一直是思想政治教育教学中的重点。本文将就思想政治教育的具体内涵和情感教育心理学在高校思想政治教育教学中的应用原则、应用方式进行阐述分析。

关键词：情感教育心理学；思想政治教育；应用

社会的飞速发展带动了教育的改革创新，高校学生的思想政治教育也成了重点关注对象。因此，恰到好处地运用情感教育心理学，积极改进高校思想政治教育教学方式，确保学生和教师之间能够有足够的交流沟通和学习空间，使学生学习的主动性得以提高，从而使高校思想政治教育达到可持续发展的目标。

一、思想政治教育的内涵

通常我们说思想政治教育是思想工作者在自觉的情况下所衍生出的一种产物，将主观的政治思想与客观的教育完美地融合在一起，二者相互作用、相互制约，我们将此称之为思想政治教育的规律。确切的说，思想政治教育以静态和动态两种形式呈现在我们的面前，思想政治路线，即政治教育者本身为静态，而实现政治教育的目的和具体措施即为动态。所以，思想政治教育其实是政治思想教学的形式和内容的结合体。高校思想政治教育的最终目的，是为了处理好学生内部关系，激发学生的学习兴趣，促使思想政治教育得到长久发展。同时，政治思想、教育方式、以及教学管理等均受其影响，并起到了调节和管理的重要作用。高校思想政治教育的教学形式不仅仅是喊口号，它是对学生思想的包装，并存在一定的规律，这就要求我们一定要采取科学的方法，来努力实现创新型教学模式[1]。

二、情感教育心理学在高校思想政治教育中的必要性

在高校思想政治教育过程中，情感教育心理学一直处在一个十分重要的位置上，它不仅能够稳定学生的情绪，还能对学生产生强大的感染力，并能促使高校思想政治教育教学有条不紊地进行下去。但是，想要教育教学达到更好的效果，就需要教育者和受教育者更好地配合。情感教育环境的优劣直接决定了受教育者的心态积极与否，如果受教育者能够在思想政治教育教学的课堂上积极主动地配合教育者，那么必定能使教育达到事半功倍的效果。

在高校思想政治教学过程中运用情感教育心理法，能够更好地提升教学的主动性和教学效率，并第一时间掌握学生的思想和情感状况，这样更易于发现教育过程中存在的问题。情感教育心理学可以帮助教育者有针对性地对学生采取教育方法，并成功地将教育理念转化为理想理念，使学生具备成熟的思想意识和学习目标，进而具备更加完善的思维模式和价值观。

三、情感教育心理学在高校思想政治教育中的应用原则

（一）主体性原则。

教育的主体就是学生，因此，所有的教学内容都要以学生为中心，思想政治教育的最终目的是为了激发学生的潜质，引导学生采取正确的行为方式。良好的思想政治教育能够使学生的精神世界得到升华，使学生的思想境界达到更高深的层次，在高校思想政治教育的过程中，应注重实际，换位思考，深入了解大学生的思维方式和行为习惯，满足其思想政治需求。

（二）針对性原则。

情感教育心理学在高校思想政治教育中最基本的原则即针对性原则，具体体现在两点：第一，推陈出新，对过去在高校思想政治教育教学中采取的教育方法取其精华，去其糟粕。第二，根据以往教学中出现的各类问题，有针对性地进行改革创新，解决高校学生的思想问题和矛盾。

（三）能动性原则。

高校思想政治教育是思想政治教育者和高校学生双向互动的一个过程，二者相互制约、相互影响，这便是能动性的体现。在思想政治教育过程中，一定要全力发挥学生的主观能动性，提升学生的自我教育能力，并激发高校学生参与思想政治教育的积极性。

四、情感教育心理学在高校思想政治教育中的应用方式

（一）正确定位思想政治教育者的角色。

提升高校思想政治教育的关键，就在于能够正确定位思想政治教育者的角色，树立完好的自身形象，更必须明确以学生为主体的根本原则。伴随着社会的高速发展，教育制度一直在不断地改革创新，高校可自行组织培训，提升思想政治教育者的专业知识技能，鼓励教师积极创新；在教学过程中，可开展教学公开课观摩活动，以便对教育教学水平进行准确的掌握，增进高校思想政治工作的专业化、规范化。

（二）组织课堂竞赛。

在高校思想政治教学过程中，教师可根据课堂所学内容，选择适当的竞赛活动，让课堂氛围变得紧张激烈且趣味性十足，激发学生的学习积极性，锻炼学生的表达能力，提高学生的竞争意识，使思想政治教育教学不再枯燥乏味。在组织竞赛的过程中，学生对知识的掌握更加牢固，教师的教学质量也能随之提高。

（三）充分发挥情感的感染作用。

情感的感染力是极强的，在高校思想政治教育课堂教学过程中，教师一定要充分利用情感教育这一优势。首先，要以最饱满的热情和最乐观向上的心态走进课堂，将自己的真情实感运用到课堂之中，使学生充分感受到激情。课堂语言也应生动活泼，使学生产生情感上的共鸣。其次，教师在课堂上需注意自身的行为举止和身体语言，给学生平易近人、乐观向上的印象，如此的教学效果将会更加完美。每一方讲台对于教师而言就是他们的舞台，是否舞得精彩，直接决定了学生对思想政治教育课程的接受和认可程度。

（四）采取多样化的教学手段。

在进行思想政治教育教学之前，教师应当提前备课，在实际课程教学中，可通过幻灯片将课前准备的所有资料展示给学生，使学生对知识点有更加深刻的印象，巩固学生对知识点的掌握；还可通过播放视听资料吸引学生，激发学习兴趣，要求学生独立思考。总之，单一的教学手段早已不再适用于现代教学，教师应当注重教学模式的转变，丰富教学手段，才能从根本上提高思想政治教育教学的水准。

结束语：

情感教育心理学对于高校思想政治教育教学是必不可少的，适当运用情感教育心理学，能够改善思想教育者们固步自封的教育状况，促进教师和学生之间的良性互动，推动高校思想政治教育的可持续发展[2]。

参考文献：

[1]孔燕.论大学生思想政治教育中的情感教育[J].传承，2013（08）：29-34。

[2]殷占兵.大学生思想政治工作中的情感教育探究[J].新西部，2013（5）26-32.