浅谈理想语文课堂游戏教学的策略回归

周桂花

【摘要】游戏教学使课堂变得立体、生动、鲜活和富有情趣，被广大语文教师青睐而广泛地使用，但使用时遇到的问题颇多。本文着重对如何优化游戏教学的策略作相应的探讨，从而促进学生主动阅读、感悟语言、创造语言、体验思想情感，来打造富有语文味的游戏教学理想课堂。

【关键词】语文课堂 游戏教学 教学案例

卢梭认为，儿童最好是在生活、游戏中学习，不脱离生活，不脱离游戏，这样的学习有趣、易懂，对生活有用。让学生置身于特定的游戲情境中，不仅有益于他们认知的发展，而且能进一步调动起他们情感的充分参与。

游戏教学使课堂变得立体、生动、鲜活和富有情趣，一直以来被教师青睐而广泛地运用到语文教学。然而，从当前课堂游戏教学的情况来看，产生了不同程度的偏移。在不少课堂上出现为游戏而游戏的现象，有花样无内容，有热闹无实效，有高兴无高效，挤占了课堂时空，忽略了语文能力的训练。透视种种现象，理想的语文课堂游戏教学的策略，主要有以下几种：

一、布置任务性游戏，驱动学生主动潜入阅读的深海

苏霍姆林斯基曾经说：如果老师不想方设法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。因此语文教学必须注重调动学生的学习兴趣，从内容到形式都应是适应学生特点的。任务性游戏能驱使学生不断地研读课文，从字里行间体会人物的心理，从而深刻地理解课文蕴涵的智慧。……