藏族地区中学生“厌学英语”心理个案分析

张建珍++张涛++张军宗

【摘要】藏族地区中学生厌学英语的现象已严重影响学校教育教学质量的提升，本文通过个例分析，研究恰当具体的解决策略，以达到帮助他们重树自信。

【关键词】藏族学生 厌学 个案分析

一、藏族地区中学生厌学英语的表现

藏族地区中学生厌学英语的现象已严重影响学校教育教学质量的提升，厌学英语是当前藏族地区较为普遍现象，也值得藏族地区每一位从教者思考的问题。藏族学生受母语影响，学习英语倍感吃力，學习成绩平平。久而久之，学生对英语学习失去信心、产生厌倦情绪，态度抵触冷漠、厌烦心理油然而生，具体表现为：上英语课故意迟到，顶撞老师，扰乱课堂秩序，不配合老师的讲课，甚至找各种借口请假不上英语课；上英语课时，由于害怕出错而不敢讲英语，老师提问一脸茫然，听课时低着头，不看黑板，不看书，不做笔记，难受的等待下课；课后作业不能独立完成，抄袭者不做作业的想象时有发生；平时学习很难做到温故知新。这些厌学英语的表现，看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧。学生厌学英语的情绪往往很有可能会蔓延到所有学科，使其影响班级或学校良好风气的形成和教学质量的稳定提升，而且学生对英语学科的厌恶，有可能也会影响到教师的专业成长，导致恶性循环，一旦引起连锁反应，后果很严重。

二、个案分析

扎西（化名），男，八年级，英语成绩一般，对英语学习毫无兴趣，上课要么低头看小说，或者写其他学科的作业，不配合老师讲课，经常受到老师的提醒、批评但收效甚微。对英语学习很排斥，时有逃课的现象。

根据扎西同学的表现，初步诊断为学习英语缺乏兴趣和主动性，学习目标不明确，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，没有养成良好的学习习惯差，上课不认真听讲，课后作业成了他的负担，没有预习复习的习惯等。他的这种对英语学习的厌倦情绪，冷漠的心理、行为。其实质就是厌学。加之，扎西同学的父亲和母亲都是牧民，长期在牧区生活，与外界社会接触较少，不会讲汉语，文化水平不高，对其学习英语认识不够，缺乏理解沟通，孩子的教育完全依赖于学校。

三、辅导目标与策略

1.培养英语学习的兴趣和自主学习的能力。学业不良是厌学的重要原因，对扎西要加强英语学法指导，说明学习英语的重要性。多鼓励，少批评，帮助他克服对人事的片面看法，培养自觉学习的习惯。让他重拾英语学习的信心，帮助他打好基础，逐步提高学习兴趣和学习成绩。

2.培养良好的学习习惯。针对扎西同学的实际情况，首先要让他明确英语学习的重要性，特别是启发他自觉、自律的能力，帮助他制订学习计划，合理分配各学科之间的学习时间，引导他为实现目标而脚踏实地的学习，并形成良好的学习习惯，适时鼓励，及时反馈，提高自信心。

3.与家长交流沟通。及时与家长沟通，让家长明确英语学习和藏语等其他学科同等重要，把孩子的每次进步及时反馈给家长，让家长及时表扬，树立自信心，并让家长多与孩子交流沟通，多关心孩子心理的成长。

四、辅导过程

1.加强教育，转变认识。从家庭教育的角度分析，扎西同学的爸爸小学三年级文化，妈妈文盲，全家人以放牧为生，对他的要求不高，只要会识字讲好藏语就行了。因此导致扎西同学学习目标不明确，加之藏汉英三种语言的学习，使其感觉学习英语很枯燥，很无聊，每天机械地背单词远不及玩游戏，看小说有趣，从而造成了英语厌学。通过分析客观事实，我们多次与他谈心，让他明白知识改变命运的道理，意识到自己存在一些非理性信念，只有改变自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增强自己学习的兴趣。形成正确的认知和情感，树立远大的理想，明辨是非。对自己的学习赋予积极的态度和强烈的责任感。

2.家校合作，加强沟通。孩子的教育离不开家长学校的配合，针对扎西家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，我们通过家长会、家访等形式向家长宣传教育政策，讲解学生身心发展特点，如何教育孩子做人，如何教育孩子努力学习，怎样用知识武装自己，让自己自立自强等。在学校，我们也不能把学习成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，我们要关心关爱学困，平时多沟通，寻找厌学的症因，对症下药。以“期待”的眼光激励，以“宽容”的眼光启发，鼓励尽快消除厌学的情绪重树学习的自信。

五、结果与反思

1.结果。在老师、同学的共同关心和帮助下，扎西开始认真听课，能独立完成作业。在家里经常起早睡晚背单词读课文，成绩明显提高。看到他的进步，不仅老师高兴，他的父母也非常高兴。

2.反思。藏族地区的孩子父母文化水平普遍不高，对学习英语存在认识上的偏差，作为教师我们要认真分析，不断研究，努力从学生实际出发，根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。多鼓励，少批评。多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。

参考文献：

[1]谢建平.初中生厌学心理的诊断与矫正研究[J].芦淞教育， 2007-1-26.

[2]李伯桼，燕国材.教育心理学[M].华东师范大学出版，2004.

*本文系十三五规划课题《藏族地区中学英语学科学生厌学英语心理成因及对策研究》GS[2016]GHB0152阶段性研究成果。