大数据视阈下财政预算绩效评价教学改革研究

王书爱

(荆楚理工学院 湖北 荆门 448000)

大数据视阈下财政预算绩效评价教学改革研究

王书爱

(荆楚理工学院 湖北 荆门 448000)

大数据给财政预算绩效评价教学带来深远影响，不仅有利于丰富教学内容，创新教学方法，还有利于学生开展自主学习活动，为实践教学创造条件。但目前财政预算绩效评价教学存在不足，主要体现在教学观念、教学内容、教学方法、考核方式等方面。为弥补这些不足，顺应大数据时代的要求，教学中需要采取创新改革策略：更新教学观念、丰富教学内容、创新教学方法，并改进考核方式。

大数据；财政预算绩效评价教学；改革策略；教学内容；教学方法

0.引言

财政预算绩效评价教学不仅要让学生掌握基本理论知识，更为重要的是让学生通过学习之后，深化对理论知识的理解，提高知识应用技能，并熟练运用所学知识解决实际问题。随着大数据时代的带来，传统的教育教学方式得到变革，任课老师的教学观念也逐渐得到更新。在这样的背景下，应该顺应大数据时代的发展趋势以及给教育教学带来的变革，推动财政预算绩效评价教学方式创新，进而提高学生的思辨技能、创新精神和知识应用能力，促进财政预算绩效评价教学取得更好的效果。

1.大数据的概念与特征

大数据是随着计算机技术发展和信息量不断增加而出现的，它有自身显著特点，对人们的生活、工作和教育教学等领域带来深远影响。

1.1 大数据的概念

大数据（Big Data）又称为巨量资料，它是计算机技术和信息技术发展的产物，具体是指所涉及的资料量规模巨大，且无法通过主流软件工具，在合理时间内对其进行采集、存储、管理和处理，并为决策提供服务。[1]大数据的核心是数据，为促进其作用有效发挥，应该对数据进行统计研究，从中寻找有价值的数据信息进行分析，为管理、决策、教学等各项活动服务。

1.2 大数据的特征

作为一个新兴的概念，大数据具有自身显著特点。

首先，大量性。大数据的数据量巨大，随着互联网、智能手机、平板电脑的发展和普及，大数据的来源范围不断扩展，数据资料更加充实和详细，能为各项活动开展提供丰富的数据资料。

其次，多样性。大数据类型繁多，除了以文本资料为主的结构化数据外，还包括视频、音频、图像等数据信息。数据信息形式呈多样化趋势，能有效满足人们获取信息资料的需要，为各项活动开展提供有效服务。

再次，价值性。大数据资料丰富，类型多样，具有重要的使用价值。但不能忽视的是，由于数据规模庞大，导致数据的价值密度低。并且数据在不断更新和变化之中，一些有价值的数据可能转瞬即逝。[2]因此，应该做好数据分析和处理工作，对大数据进行“提纯”，促进其价值充分发挥。

最后，高速性。大数据更新速度非常快，具有高速性特征。同时，一些有价值的数据存在时间较短，因而必须迅速提取有价值的信息，从而更好服务于人们的日常生活与工作。

2.大数据给财政预算绩效评价教学带来的影响

大数据不仅给人们的生活与工作带来变革，对财政预算绩效评价教学也带来深远影响，有利于创新教学方式方法，推动传统教学模式改革，主要影响表现在以下方面。

2.1 海量的数据信息资料，有利于丰富教学内容并创新教学方法

大数据时代，数据信息呈爆炸式增长。国际数据公司研究表明，2011年全球数据总量达1.82ZB，相当于全球每人产生200GB以上的数据。而到了2015年，全球数据总量高达2.76ZB，相当于全球每人产生300GB以上的数据。[3]海量的数据信息资料，为财政预算绩效评价教学提供丰富的素材和数据资料，有利于学生获取更为丰富的教学资源，激发学生兴趣，也为丰富教学内容，为创新教学方法创造条件。

2.2 大量微观统计数据的引入，有利于学生开展自主学习和研究

财政预算绩效评价的教学和研究工作，离不开调查数据等微观统计资料的分析和应用。而大数据时代，在对财政预算绩效评价进行教学和研究的过程中，可以建立信息数据库，获取丰富的统计资料，有利于学生自主学习，实现教学内容多样化。

2.3 数据处理技术发展和多媒体技术应用，为实践教学创造条件

随着多媒体技术和数据处理技术的发展和应用，在对数据进行分析、加工和管理的过程中，新的数据处理、分析和呈现技术不断涌现。以丰富的数据资料为基础，并在生动、科学、准确的技术手段支撑下，能为财政预算绩效评价实践教学创造条件。例如，通过动画、多维模型、动态模拟前景走势的数值分析模拟的应用，能够激发课堂活力，吸引学生注意力。进而推动财政预算绩效评价实践教学工作顺利进行，深化学生对相关知识的理解，提高知识应用技能和教学效果。

3.大数据视阈下财政预算绩效评价教学改革面临的挑战

大数据时代，伴随着海量财政预算信息和调查信息的引入，传统教学方式难以顺应这种趋势。再加上一些任课老师没有及时更新观念和创新教学方法，对大数据时代财政预算绩效评价教学带来不利影响，存在的不足体现在以下方面。

3.1 教学观念没有更新

大数据时代，一些任课老师仍然没有转变教学观念，教学中坚持以老师为中心模式，教学理念和教学需求存在较大差异，难以顺应大数据时代的要求。

3.2 教学内容不够丰富

财政预算绩效评价教学与政治学、经济学、社会学等密切相关，但教学内容设计缺乏针对性，教材版本滞后，没有及时更新。[4]甚至过分强调理论教学，忽视实践教学和学生务实能力的培养。

3.3 教学方法比较单一

重理论而轻实践，任课老师过分强调对理论知识的讲解，缺乏对财政预算绩效评价实际问题的分析，不利于激发学生兴趣。案例教学往往利用幻灯片介绍，然后进行分析和讲解，学生难以融入学习活动，缺乏对财政预算绩效评价实际工作的感悟，对学习效率提升和今后的工作也可能产生不利影响。

3.4 考核方式不够全面

现行考核方式比较单一，难以全面反映学生对财政预算绩效评价知识的掌握程度。在评价学生时，通常采用期末成绩占70%，平时成绩占30%的方式来考核学生对知识的掌握情况。这种方式虽然具有一定的合理性，但忽视考察学生的学习过程和课堂表现、平时作业完成情况、创新能力、实践能力等，与大数据时代对财政预算绩效评价教学的要求不相适应，有必要改进和完善。

4.大数据视阈下财政预算绩效评价教学改革的有效对策

为弥补教学存在的不足，顺应大数据时代的要求，推动财政预算绩效评价教学创新改革，可以从以下几个方面采取有效对策。

4.1 顺应大数据趋势，更新教学观念

大数据背景下，在财政预算绩效评价教学过程中，培养学生良好的思维习惯，让学生掌握有效的学习方法是教学中不可忽视的内容。财政预算绩效评价是一门重要学科，也是联系政治学、经济学、社会学的重要媒介，在教学和学习过程中，离不开数据资料的支撑。大数据海量的数据信息，正好为财政预算绩效评价教学创造了良好条件。因此，任课老师应该创新教学观念，利用大数据的思维观念，将开放式的教学模式融入财政预算绩效评价教学活动之中。在人才培养目标上，任课老师应该注重紧跟时代步伐，坚持与时俱进，强调财政预算绩效评价专业技能和职业素养的培养。加强对学生学习方法的指导，让他们自主探究和学习，逐渐取得进步和提高。[5]同时，任课老师也要注重进修和学习，掌握大数据的利用技巧和分析方法，从中获取丰富的教学信息资源，开阔视野，提高教学技能。

4.2 利用信息资源库，丰富教学内容

大数据时代为财政预算绩效评价教学提供丰富的教学信息资源，在教学和学习中有一个巨大的资源库。为此，任课老师要在把握财政预算绩效评价教学目标的基础上，不断修订和完善教学大纲和教案，改进讲稿和幻灯片。从而在每堂课都能更新状态，及时总结已更新的内容，去伪存真，对教学内容有感性认识。并在教学活动中不断丰富和完善内容，把握时代脉搏，更为有效的开展财政预算绩效评价教学工作。大数据时代，财政预算绩效评价信息共享更加方便，为了让这些信息更好服务于课堂教学活动，任课老师可以增进与财务部门、税务部门的联系，获取安全的、有价值的数据信息资料。并根据不同的课程内容设计不同的教学方案，结合财政预算绩效评价的实践需要导入新课，有效开展教学工作。例如，财政预算绩效评价学习中，增加大数据和互联网给评价方式带来的变革，并思考和探索采取何种方法能实现财政预算绩效评价的高信度和高效度问题。

4.3 适应大数据要求，创新教学方法

实施生态网络课堂教学，大数据时代，财政预算绩效评价教学具有开放性、整体性、动态平衡性等特征。任课老师要结合这些特点构建和谐、平等的课堂教学氛围，营造良好的教学环境，并推动教学方法创新。要对财政预算绩效评价教学内容进行整体规划和开放设计，让学生意识到很多内容与日常生活联系紧密，激发学生参与课堂学习的兴趣。注重创新教学方式，充实案例教学，增加实践教学和实验教学所在比重，组织学生开展财政预算绩效评价的实证调查研究活动。[6]注重多媒体技术、微课、慕课的应用，为学生提供丰富的教学资源。重视小组合作学习与课堂讨论方式的应用，师生间要加强相互交流与讨论，顺利完成教学任务，提高分析问题和财政预算绩效评价的务实操作能力。

4.4 面对大数据挑战，改进考核方式

注重财政预算绩效评价的理论和实践教学，加强对学生学习过程的考核和评价，提高考核评价的科学性与合理性。例如，结合大数据时代的要求和教学目标，采用多元化、动态化的考核方式，在注重理论考核的基础上，加强实践考核所占比重，从而更好引导课堂教学工作。做好平时成绩记录工作，确保记录的客观、真实和有效，平时成绩包括学生的课堂出勤、课堂发言、教学活动参与情况、平时测试完成情况、实践活动参与情况以及取得的成效等。[7]在笔试测试的试卷设计中，任课老师应该把握大数据的发展趋势和时代步伐，提高试卷设计水平，既要注重考察学生的理论知识水平，更要考察学生利用理论知识分析和解决实际问题的能力。从而更好引导大数据时代的财政预算绩效评价教学工作，提升考核的可信度和实效性。

5.结束语

总之，大数据时代的到来，给财政预算绩效评价教学带来机遇，能为教学活动提供丰富的信息资源，有利于创新教学方法，完善考核评价方式。因此，作为任课老师，在财政预算绩效评价教学中，应该顺应大数据时代的要求，更新教学观念，坚持“以学生为中心”理念，推动教学方式创新，为学生提供丰富的教学资源，改进教学评价工作。从而让学生更为有效的融入学习活动，顺应利用大数据带来的机遇，促进财政预算绩效评价教学质量提升，也为整个社会培养更多优秀合格的人才。

［1］张小芹.《财政学》课程教学效果提升的思路研究[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2016,18(2):56-63.

［2］李永刚,杨安琪.财政学课程案例教学改革研究[J].安徽广播电视大学学报,2015,23(4):75-78.

［3］卢盛峰.大数据背景下《财政学》本科教学改革探析[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,12(2):170-171.

［4］刘琦.大数据视阈推行财政预算绩效评价研究[J].改革与战略,2015,31(7):72-76.

［5］杨彤.大数据视阈下财政学教学改革研究[J].教育观察,2016,5(9):98-99.

［6］金陵.大数据与信息化教学变革[J].中国电化教育,2013,21(10):8-13.

［7］戴琳琳,谢尧.高职院校企业级大数据案例教学平台的研究[J].辽宁高职学报,2014,16(11):30-32,94.

G642.0

A

2095-7327（2017）-12-0063-02

荆楚理工学院2016年基金项目“基于BSC的高校专项资金绩效评价研究”（项目编号为QN 201617）；湖北省教育科学规划2016年课题“基于中期财政规划的高校滚动预算管理创新研究”（课题编号为2016GB108）阶段性成果。

王书爱，女，湖北枣阳人，硕士，高级会计师，就职于荆楚理工学院财务处，研究方向为财务管理。