医学院校医学英语课程基础阶段教学中合作学习原则的运用与实践研究

蒋诗颖

(泉州医学高等专科学校 福建 泉州 362100)

医学院校医学英语课程基础阶段教学中合作学习原则的运用与实践研究

蒋诗颖

(泉州医学高等专科学校 福建 泉州 362100)

在医学院校实际教学过程中，英语课程教学较为重要，尤其是基础阶段的英语课程教学，对于学生的英语素质发展产生直接影响。这就需要医学院校英语教师可以创新自身教学方式，积极应用合作学习方法，全面遵循合作学习原则，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为其后续发展奠定坚实基础。

医学院校；英语课程；基础阶段教学；合作学习原则

0.引言

医学院校医学英语课程与学生的素质发展产生直接联系，尤其是医学院校英语基础阶段的课程教学，教师只有不断提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，才能从根本上提高学生的学习能力。因此，本文将合作学习作为教学案例，分析了医学院校医学英语课程基础阶段教学措施。

1.合作学习原则理论基础

在医学院校医学英语基础阶段课程教学过程中，合作学习原则较为重要。合作学习原则融合了现代化心理学与教育学，同时，还包含着教育社会学与认知心理学等，是当前我国乃至世界教育论的主流理论之一。在教育教学过程中，合作学习原则可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，在一定程度上，可以促进课堂教学的开放性。合作学习原则的核心就是将学生分为几个探讨小组，然后在小组探讨过程中，完成各类学习任务，提高学生的学习效率与学习质量。合作学习原则的定义为：将小学学习作为基本形式，利用各类教学方式调动学生的互动积极性，引导学生有效学习相关知识，将团体成绩作为教学评价依据，进而提高学生的团队协作能力，在共同完成教学目标的基础上，开展相关教学活动。

2.合作学习原则基本内容

合作学习原则的基本内容是教师应用合作学习教学方式需要全面理解相关理论，可以促进教师教学质量的提升。

首先，在课堂教学过程中，各个合作者之间都能积极互动与依赖，所有小组成员都可以共同努力，在共同奋斗之后完成小组任务，达成预期的合作学习目标。在实际发展过程中，合作小组成员之间的关系，可以将其称为“同生共死的伙伴关系”。

其次，在合作学习过程中，小组中各个成员都有自身应该承担的责任与义务，在实际活动期间，小组成员会根据自身责任义务与活动工作，承担不同的职责，扮演不同的角色，例如：小组召集人角色、小组组长角色、小组发言人角色等，任何人都不可以不劳而获。同时，在小组合作期间，小组成员必须要给予其他小组成员充分的尊重，这样，才能达到良好的小组合作效果[1]。

再次，在医学院校医学英语教学过程中，合作学习原则内容还包括沟通与互动，就是小组成员之间面对面的沟通、交流与互动，可以促进小组成员之间的了解。在一定程度，可以提高学生的理解能力与表达能力，使其在相互之间表达自己见解的同时，可以学会分析问题与解决问题，在此基础上，小组成员之间也可以相互聆听与支持，接纳其他组员，并且学会欣赏与争辩，这样，才能充分发挥合作学习原则的作用，促进学生综合素质的提高[2]。

最后，合作学习原则要求学生在小组学习期间，可以凸显出自主能力，主要因为学生可以自主决定合作学习方式、合作学习内容等，在遇到问题之后，可以独立自主的解决合作问题，进而提高小组合作学习效率与质量[3]。

3.合作学习原则在医学院校英语课程基础阶段教学应用的重要性

在医学院校英语课程基础阶段教学过程中，合作学习原则的英语较为重要，主要因为在医学院校医学英语课程基础阶段，主要包括听、说、读、写多项关于提高学生综合能力的英语知识，是低年级学生奠定英语基础的关键时期。教师在基础教学阶段中，利用合作学习原则，可以打破传统教学模式的局限性，在一定程度上，可以转变学生的学习态度，引导学生养成正确的学习习惯，使其掌握良好的学习方式，为学生树立正确的学习观念，进而提高英语教学质量。在课堂教学过程中，教师利用合作学习原则，可以培养学生自主学习能力，使其可以养成终生学习精神，在一定程度上，能够增强学生英语基础知识的学习力度，提高学生的学习效率。同时，英语教师应用合作学习原则，可以凸显学生的课堂主体地位，为学生营造良好的学习环境[4]。

首先，医学院校医学英语教师在基础阶段英语教学过程中英语合作学习原则，可以提高学生的听力能力，主要因为在小组合作学习过程中，组员之间可以相互探讨，共同研究英语听力知识，使得学生在实际学习过程中，可以全面认知英语基础听力知识。

其次，英语教师利用合作学习原则开展教学活动，可以提高学生的写作能力。一方面，教师要求学生进行小组合作学习，可以引导学生之间共同探讨如何明确写作要求、构架协作纲要、设计协作内容、选取写作素材等，在学生积极探讨之后，教师要求每个小组选择出适合小组成员的写作题目。另一方面，在小组成员写作之后，教师可以要求小组成员之间对彼此的写作内容进行评价，在小组成员多次反馈的情况下，及时修改写作内容中不正确的句子或段落，进而提高写作水平。同时，在小组或者期间，小组成员之间也可以在相互探讨的情况下，逐渐认识到自身在英语写作中的不足之处，并且采取有效措施改正错误，进而提高学生的英语写作水平[5]。

最后，在医学院校英语教学过程中，教师英语合作学习原则可以增强学生的英语阅读能力。医学院校英语教师在引导学生合作学习期间，可以有效提高学生的阅读能力，使学生在小组合作学习过程中，可以全面开展阅读探讨，进而提高其阅读教学效率与质量。

4.合作学习原则在医学院校英语课程基础阶段教学现状

随着教育事业的发展，医学院校英语基础课程受到广泛重视，主要因为现代化社会对大学生的综合能力要求较高，需要毕业生具备较为良好英语能力。然而，当前部分医学院校英语教师在实际教学过程中，还不能根据学生的学习特点与需求应用合作学习原则，难以发挥合作学习原则的作用，不能提升医学院校英语教学质量。首先，医学院校英语教师在实际教学期间，虽然制定了完善的合作学习制度，但是，在课堂教育过程中，教师并不能合理的分配小组，难以提高小组合作学习原则的应用质量。其次，在医学院校英语教学过程中，英语教师不能及时发现小组成员学习问题，并不能采取有效措施解决相关问题，导致小组成员在实际学习期间出现压力感，无法体现出小组合作学习价值。最后，在医学院校英语教学期间，教师不能全面应用合作学习原则，难以提高小组合作学习成绩的评价效率，不能增强合作学习效果。

5.合作学习原则在医学院校英语课程基础阶段教学措施

5.1 科学分配合作小组

在医学院校小组合作学习的过程中，英语教师必须要重视合作小组的分配，保证可以提高医学院校英语课程基础阶段教学效率与教学质量，进而增强医学院校英语教学效果。在此期间，医学院校英语教师必须要制定完善的小组教学方案，逐渐创新小组教学措施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，保证可以提升合作学习原则的英语质量。

5.2 合理选择合作时间

在医学院校小组合作教学过程中，教师必须要科学选择合作时间，主要因为教师在应用合作学习原则期间，科学选择合作时间，可以提高合作学习原则的应用效率与应用质量，进而增强学生的学习效果。一方面，医学院校英语教师可以将合作时间选择在每节课开始的十分钟到第三十分钟，在课堂教学前十分钟，教师要引导学生学习新的英语知识，全面了解英语课堂教学要求。在课堂教学十分钟之后，教师要求学生进行小组合作学习，使其在小组合作学习期间，可以在全面了解英语基础知识的情况下，更好的参与到合作教学活动中。另一方面，医学院校英语教师可以在合理选择小组合作学习时间的基础上，增强学生的学习效果，达到预期的学习目的。

5.3 激发学生学习兴趣

在医学院校医学英语基础阶段教学过程中，教师应用合作学习原则，可以有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。主要因为在合作学习期间，小组成员之间可以自由的对英语知识进行探讨，使学生可以在全面分析英语知识的情况下，提高自身的学习积极性，同时，在小组合作学习的时候，学生可以感受到教学氛围的活跃性，进而养成良好的学习兴趣，提高英语教学质量。

5.4 建设高素质教师团队

在医学院校医学英语基础阶段教学期间，教师要想更好的英语合作学习原则，就要全面分析英语教学特点与教学需求，保证可以阶段性的学习教学知识与教学技能，进而提高自身专业素质。同时，医学院校还要建设高素质教师团队，利用培训、讲座、留学等方式提高教师团队的综合素养，使其可以在实际教学期间，提高学生的学习效率与学习质量，激发学生的学习兴趣，进而达到良好的教学效果，为其后续发展奠定坚实基础。

6.结语

在一些院校英语教师实际教学期间，必须要重视合作学习原则的应用，保证可以利用小组合作教学方式提高学生的英语听力、阅读、口语与写作能力，进而提升学生的英语基础综合素养，达到良好的教学效果。

［1］傅堤.医学院校医学英语课程基础阶段教学中合作学习原则的运用[J].湖北函授大学学报,2012,25(5):137-138.

［2］朱莉莉,尹燕伟,沈佳琪等.医学院校开设医学英语口译课程的探索[J].中国药物经济学,2014(8):197-199.

［3］刘明鹤,郭彩艳.浅析跨学科医学英语合作教学对教师职业成长的促进作用[J].卫生职业教育,2012,30(5):12-13.

［4］刘明鹤,李红.跨学科医学英语合作教学模式的探讨[J].中国高等医学教育,2012(5):66-67.

［5］陈红锐.ESP框架下医学英语教师培养策略初探[J].教育教学论坛,2016(23):31-32.

The app lication and practice of cooperative learning in the basic stage ofmedical English Teaching in M edical College

Jiang Shi-ying

(Quanzhou M edical College Fu jian quanzhou 362100)

in the practical teaching process of medical colleges,English teaching is more important,especially in the basic stage of English teaching,which has a direct impact on the development of students'English quality.This requires English teachers in medical colleges can innovate their teaching methods,active application of cooperative learning methods,fully follow the principles of cooperative learning,and stimulate students'interest in learning,improve student learning initiative,and lay a solid foundation for its further development.

Medical College；English curriculum；B asic stage teaching；E ooperative learning principle

R－3

A

2095-7327（2017）-12-0087-02

课题项目：泉州医学高等专科学校校级课题为“切块拼接式”分组学习模式在医学基础英语教学实践中的研究——以泉州医学高等专科学校护理专业学生为例，课题编号为（XJ1504B）。

蒋诗颖（1985.06—），女，福建泉州人，泉州医学高等专科学校助教，硕士研究生，研究方向为语用学。