高校冰雪文化教育的思考

韩明菊+许家成+徐琳琳

【摘要】在学校体育教育实施过程中，向学生传授的并非某单一的体育文化，而是诸多关联的冰雪体育文化成分各要素，因此，冰雪体育文化是体育文化中与冰雪文化有直接或间接关系的体育文化的一部分。

【关键词】高校 冰雪 文化 思考

前言

随着国民生活水平的提高，体闲文化已成为人们业余生活的重要组成部分。几年前，高校冬季活动项目还仅限于滑冰、雪地足球，现在学生则更加倾向于时尚的滑雪运动，甚至世界范围广泛流行的单板，也受到很多学生的喜爱。中国的开放、发展，使中国大学生的思想意识更加开阔，能够与国际前卫思想同步。学生们更喜欢时尚、愉悦身心的雪上运动。而且，冬季的雪地徒步也受到广泛关注，每到节假日，学生十几人成一团队，来到雪地森林，体验异域风情，感受当地人的冬季生活方式，成为学生们的时尚选择。

冰雪文化形态

对冰雪文化产业而言，不单单代表的是一种艺术、一种体育活动，还是一种文化现象，展现出当地的风俗习惯，可以传承文化的精神，继承文化的精髓，实现的循环具备继承性和创新性；反映出了人们不断创新的精神，在征服自然的阶段又跨跃了一个台阶。在所在区域的文化心理影响下，艺术作品才得以产生。在我国北方，冰雪起着举足轻重的作用。通常艺术作品的主题定位在冰雪文化、元素，则必须做到景观和文化相结合，才能保证艺术作品的独特。运用的数据理念也应当结合当地的冰雪景观，利用受到居民认可的公共空间来构造。展现冰雪景观的独特，更好的符合所在区域的特色。当前，我国资源匮乏，环境污染严重，必须秉承治理环境、保护环境的宗旨实现冰雪文化的可持续发展，使冰雪产业可以为北方代言，作为北方的一种身份，致力于在我国北方建立冰雪王国。

高校冰雪文化的无奈

不论从我国传统文化发展进程还是从学校体育发展的历史来看，“重文轻武”是我国社会普遍存在的一种现象，而应试教育的价值取向，从一定程度上又加深了对这一观念的认同，为这一观念提供了滋生的土壤。因此出现了国家部委重视而基层忽视的尴尬局面。随着改革的不断深入，体育界对学校体育的认识不断提高，学校体育指导思想也发生了根本性转变，但这种提高和转变往往只停留在体育理论界的学术层面，尚未在学校管理层达成共识，部分管理者对体育的认识还或多或少地停留在生物学意义的范畴，对学校体育价值的认同还局限于学校这一相对狭窄的时空领域，其结果势必导致对学校体育的文化价值和社会意义的忽视，这种认识上的局限性，使高校校园冰雪文化建设失去了推动力，失去了学校的政策优势。校园冰雪文化是一个由冰雪物质文化，冰雪制度文化和冰雪精神文化组成的复杂，有机的开放系统。把校园冰雪文化建设看成是多举办几次冰雪竞赛，多搞几项冰雪娱乐活动，在大赛中多拿几块奖牌是包括部分体育教师在内的大部分人的共识。这一局限性认识的结果，是对校园冰雪文化形式上的重视，而忽略了隐性的冰雪精神文化的建构和冰雪制度文化的建设，这一局限认识也导致了对冰雪文化建设的困难性，长期性估计的不足，从而使高校校园冰雪文化建设难以向纵深，高层次方向发展，最终导致了高校校园冰雪文化功能的弱化和简单化。

高校冰雪文化的发展

物质环境的拓展

近年来，滑雪运动发展很快，滑雪运动不仅是一项竞技运动，更是一项绿色环保的健身体闲运动。相对于冰上课程来说，雪上运动需要的条件要高很多，雪场的选址需在高山丘陵起伏的地区，建造雪场的投入较大，滑雪器具价格不菲。目前，高校还没有这方面的建设。但这不妨碍高校开展雪上运动，雪上运动理应成为高校体育课程项目设置。雪上运动在高校的开展是学校体育的发展趋势，高校体育要与时俱进，面向未来。可采取如下措施：首先加强高校与滑雪场的合作。

人文环境的建立

创造快乐的冰雪体育人文教学环境，就是将人文的冰雪体育教育理念具体化为环境形态，以直观和感人的教学形式影响大学生的体育态度和体育行为方式，使人文的冰雪体育教育理念在冰雪体育教学实践中产生相应的人文效果。高校冰雪体育人文教学环境需要由理念到条件全方位地加以改造，这一重任责无旁贷地落到了体育教师的肩上，体育教师应成为冰雪体育教育人文化的学习者、研究者和开拓者，把握体育具有的鲜明的为人的发展、为社会发展服务的人文特征，使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的步伐，创建丰富的教学情境，确定学生的主体地位，激发学生的学习动机，引导学生在学习中尽可能地表现出自主性、能动性和创造性。

冰雪文化氛围的营造

高校不仅是教师学生学习的场所，更是学生个性、兴趣培养和文化融合、交流传播的重要舞台。高校应充分营造和引导学生认知地区的优秀特色文化，并充分发挥学生来源的广泛地域性优势，传播和强化优秀地域文化。青少年是中国冰雪体育等传统文化形式的最主要潜在消费者，也是中国传统文化的最主要传承和发展者。高校校园要学生了解、认知和体验冰雪体育文化形式的最重要途径。高校校园冰雪体育文化讲座、宣传，冰雪运动比赛，征文、摄影等冰雪体育文化形式以及冰雪雕等直观冰雪景观，都潜移默化地影响着学生对冰雪体育文化的认知，激发其学习和体验欲望，唤醒其内在的运动热情，从而有效推动学生终身体育意识的养成。

趣味性的提升

高校应该充分的利用的地域特点，着重培养学生的个性，开展多样化的冰雪体育运动形式，注重学生参与的积极性、学生个性培养、大众性、娱乐性等。在教学过程中，应该根据学生的基础、兴趣爱好、以及个人规划等方面对学生进行分组、分层的进行教学，实现教学内容的個性化、差异化和层次化。对于基础薄弱的同学，主要是发展学生的兴趣爱好、培养学生学习的积极性和主动性，激发学生参与冰雪运动的欲望，从而提升文化的素养和身心的健康。

参考文献：

[1]王大伟.高校冰雪运动文化的建设途径[J].冰雪运动.

2013，（02）

[2]王淑华.冰雪体育文化特征对大学生社会品质的塑造[J].

冰雪运动， 2012，（02）

[3]孙玉巍.冰雪体育教育对大学生社会适应能力的培养[J].

冰雪运动，2011，（05）

注：本研究为吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目阶段性研究成果（吉教科文合字[2016]第121号）

本研究为吉林省教育科学规划课题：《吉林省高校冰雪文化教育研究》阶段性研究成果。