基于语言应用的基层院校SMRT英语教学模式建构

□关爱华

（哈尔滨广厦学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

基于语言应用的基层院校SMRT英语教学模式建构

□关爱华

（哈尔滨广厦学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

本文针对大学英语教学现状，试图以语言输入输出理论为指导，借助于SMRT英语教学系统，在语言多媒体教室，创立九个步骤的英语语言应用教学模式，通过大量、多形式演练，达到全面提高大学生语言综合应用能力的目标。关键词：大学英语；SMRT英语；语言应用；教学模式

SMRT英语教学系统首创于加拿大，是一种基于互联网并整合电脑与手机等多种终端的英语学习软件。SMRT英语课程的首要教学目标是提高学生的英语口语、听力及语言综合应用能力。

1 语言应用教学模式的建构

学生学习英语离不开具体的语言环境，不能因为没有习得的自然环境而否定语言习得机制的作用。SMRT英语教学模式不同于以往的英语口语教学模式只是单方面的罗列话题举例说明，其特色就是在每个级别的12单元中，结合具体生活话题，设置不同的操练环节以便让学生能从多方面学习，更加熟练的运用所学的知识，改变学生羞于表达、语言贫乏的局面。以下将对SMRT英语的语言应用教学模式的构建做以说明，在每个级别的单元话题中，先安排本单元的教学目标和教学顺序树型图介绍，便于学生总揽掌握具体的语言知识和能力拓展信息。在接下来的九个步骤教学模式构建中，首先是每单元会结合英语实景应用话题配置对话内容，这是英语生活中真实场景的再现，既有文字版也有音频版，便于学生学习和模仿练习；第二步指导学生仿说，熟悉在真实的语言环境中此话题的口语交际内容；在熟练内容基础上，第三步打开预听页面，结合听力热身话题，分小组准备回答内容；第四步，以pair work形式继续拓展原对话内容；第五步，正式听力练习过程中，注意记录相关问题的关键词，校正对话信息；第六步打开听力拓展练习页面，利用系统中设置的活动资源，与native speakers进行人机对话练习；第七步将口头练习变为书面语，以此检验语言的规范性和正确性；第八步以小组合作学习方式汇报口语作业，进一步将书面语提升为标准英语口语；第九步，打开speaking任务页面，利用所给的情景创建拓展对话。

2 语言应用教学模式的践行

SMRT英语教学系统每个单元基本都设置听、说、读、写等多方面语言训练资源，现以English 115级别中第一单元Meeting People为例，具体讲述语言应用教学模式的九个步骤。首先，在教学目标页，了解本单元培养学生如何与他人见面打招呼。接着打开英语应用页，利用所给的三组见面打招呼的对话练习，进行模仿，进行不少于两个回合的对话演练，并用到对话中的相关句型：How are you doing? Very good, yourself? I’m well, thanks. 第三步打开听力页面，主题是Nice to meet you,结合热身问题，将对话内容拓展到家庭、就读学校、专业以及兴趣爱好等方面。第四步，以双人对话的形式将以上信息附于原对话后，使短对话变中长对话。第五步，进入听力页面，打开配套的练习页，根据听力问题，记录关键词，并回答。第六步，在听力活动第2个练习中，进行人机对话，将所练打招呼内容与系统事先录制好的对话匹配练习，进行活学活用操练。第七步，将与老外操练的打招呼用语变为书面语记录于纸上，进一步加深印象并强化语言的规范性。最后再将书面语变为口语，并根据口语页设置的不同场景进行迁移练习，如在图书馆见面，在教室见面，多年不见等不同情景中进行练习，巩固语言应用效果。

在为期两年多的教学实践中，笔者总结出本教学模式的创新之处在于，以应用性、交际性为主要特色，将培养和提高非英语专业大学生的英语日常交际能力为突破口，转变教学理念，打造基于多媒体网络技术支持下语言应用教学模式，用现代化的教学手段和道具营造、模拟或再现日常生活情景，在符合学生英语知识水平和认知条件下，探索大学英语语言应用教学新模式，激发学习兴趣，提高学生英语口语表达能力，增强就业竞争力。但在两年多的具体实践中，也发现一些问题，诸如运用多媒体扩展情景素材如何高效率被学生接收 、语言应用如何少受词汇量限制等等，这些问题的出现需要继续认真探索和研发该模式，而这也将成为下一阶段深化研究的方向。

[1]吕婷婷,王娜.基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例[J].中国电化教育，2016（5）.

[2]邓笛.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J].外语界,2016(8).

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.091

1004-7026（2017）22-0117-01

H319

A

课题项目：哈尔滨广厦学院教育教学改革项目“Smrt英语教学体系的建构——以哈尔滨广厦学院为例”（项目编号：201601）。

关爱华（1977-），女，吉林省永吉县人，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教育、二语习得。