自制教具、学具，提高物理课堂有效性

解大东

摘要：教师因陋就简，就地取材，自制的教具与学具进行教学改革，勇于创新。利用自制教具充实自己的物理教学课堂，提高物理课堂的有效性。

关键词：自制教具；学具；兴趣；创新教育

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0102

一、引言

根据素质教育的需要和物理新课程改革的要求，一部分教师的演示实验正在演变成学生的探究实验，以使学生的学习更加主动。但是目前中学的实验器材严重不足，甚至不能满足教师演示实验的需要，这种状况制约了学生发挥自主探索知识的主体作用，现成的仪器虽然实验效果不错，但由于商品化的原因，也有其不足之处，有些仪器价格昂贵，学校难以大量配置。相比之下，教师因陋就简，就地取材，自制的教具与学具却在实验教学中显露出其特殊的意义。

二、自制教、学具可使实验更直观、明显

自制教具一般取材简便，制作容易，虽然没有华丽的外表，但实验的效果甚佳。如上高中物理弹力这一节时，课本上演示微小形变用的器材学校没有，笔者就收集20个外形扁平的酒瓶，到化学实验室找到20个橡皮塞（上面用打孔器打上小孔），让学生收集20个用完的水笔芯，买了几瓶红墨水，与学生一起做了20个微小形变演示器，上课时将学生编组，边讲边实验，效果非常好。

静电实验的特点是电压高，电量少。实验遇到的最大困难是绝缘问题，由于电量少，少许漏电就导致实验现象不明显，甚至实验失败。一般解决的办法是寻找高性能的绝缘材料。……