多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

赵龙

摘 要：音乐教育是民族音乐文化得以传承和发展的重要手段，在当前教育形势下，多元文化音乐教育得到了人们的广泛认可，它在民族文化的传承中发挥着不可替代的作用，并且也和新时期民族文化的创新要求相一致。据此文章对多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的重要作用进行了探讨分析。

关键词：多元文化；音乐教育；文化传承

一、引言

从民族音乐文化的产生来看，其属于民族文化体系中的重要构成部分。但是随着时代的发展变化，对于它的传承和发展已不再是简单的音乐传承，而更多的是对民族意识和民族精神的一种继承，也可以说是一种创新。从当前民族音乐文化的传承来看，主要还是以多元文化音乐教育为主，这种传承形式在民族音乐文化传承所发挥的作用是不可小视的。

二、多元文化音乐教育

就中国音乐自身的特性来讲，其一直具有明显的地域性和民族性特征，并且深受人们喜爱，就某种意义而言，中国音乐本身就是多元文化的艺术表现形式。不同地区的音乐作品，实际上都是对本地区文化和精神的一种侧面反映，它有着本地区文化的属性，是本地区文化的重要内容之一，又是中国多民族文化的组成部分。由于现代社会的急剧变化，社会发展一日千里，民族音乐原本依赖的社会土壤逐渐消失，其发展显然不能再依赖于传统的路径，而必须创新。

就目前来看，民族音乐要想真正传承下去，扩大影响范围，就不能回避学校音乐教育，而应该主动与学校教育相结合，利用现有的学校资源、教育平台和音乐教育手段，通过学校音乐教育，使民族音乐得到进一步的创新和完善，使人们更为全面地了解民族音乐所包含的内容。在多元文化音乐教育下，学生可以在音乐学习的过程中对民族音乐有更深入的了解，领悟到民族音乐中所包含的内涵和本质，增强本民族文化的认同感。同时也可以增强学生的音乐创造力，并以此为灵感切入点创造出更多优秀的音乐作品，从而更好地继承和发扬民族音乐，发挥出民族音乐的魅力所在，推动我国音乐事业新的发展。

音乐文化和音乐教育之间存在着十分紧密的联系，通过对多元文化音乐教育的分析，笔者认为其必然会成为音乐文化传承活动中的重要途径。多元文化音乐教育具有深厚的民族底蕴，但需要注意的是，这并不代表音乐文化和音樂教育是可以混为一谈的。两者在内涵、特征以及原则等方面还是有明显区别的，这也是多元文化音乐教育在民族音乐传承中发挥作用的一个要点。

三、音乐教育的多元化传承特征分析

对于音乐教育的传承性特征分析，可以从两个方面入手。第一，从音乐的产生起源来讲，它直接产生于语言音调中，基于此，也就决定了它代表民族文化的音乐在不断追求音高、音色、音调以及音长的创新中，而将这些统一在一个风格类型里，这样可以完美体现出同一民族音乐文化的统一性和完整性，它这种统一性风格的音乐思维方式正是不同民族的音乐价值观导致的；第二，音乐符号是音乐文化传统的基本构成要素之一，也是其重要组成内容，同时也是音乐语言的一个载体体现。在它的作用下，一方面可以反映出音乐教育鲜明的价值观特点，另一方面也可以促进音乐教育思想和教学方式的塑造，可以说，它对于音乐文化的影响是十分深远的。

通过上述分析可知，不同文化、背景的民族在知识经验、思维方式等方面会受到不同音乐价值观的影响，从而导致音乐教育因地域环境、语言行为、思维方式以及生活方式等的差异而呈现出“多元化”特点，这种“多元化”特点也是当前音乐理论界对现阶段音乐价值观集中探讨的中心所在。

四、多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

1.彰显民族音乐的独特魅力，体现地域特色

在多元音乐文化的继承和发展过程中，音乐教育发挥着不可忽视的作用。但需要注意的是，这种作用是具有双面性的，积极向上的音乐教育可以促进不同文化背景下各个民族音乐之间的交流和融合，而消极悲观的音乐教育则会导致民族之间音乐文化不能正常交流。所以，在多元文化音乐教育中，一方面可以参考其他地域音乐文化中的积极有益因素，进一步丰富本民族音乐文化体系，使之更具有感染力；另一方面也要保持本民族音乐的内在精神品质，不能脱离本质。

例如双簧管乐器，它就是从国外引进的一种外来音乐器材，在对其借鉴的过程中，充分吸收了国外作品中的结构严谨性特征，并且也十分注重情感的表达，正是基于此才出现了诸多具有鲜明中国特色的双簧管作品。这些作品不仅具有浓厚的乡土气息，且地方特色十分突出，属于多元文化音乐教育的一种典型体现。随着这种形式的大范围普及，以多元文化的交融加深，越来越多的新式民族音乐作品被创作出来，如《春天的歌》《情歌》《黄昏牧归》等，这些音乐作品与双簧管所表现出的音乐特点是相一致的。

2.进一步强化音乐的凝聚力

从文化的形态和存在依据来看，任何一种文化都不是孤立存在的，它最终都需要通过教育与社会生活实现整合为一。一方面，社会化大生产的进步，使得音乐这种文化意识形态也逐渐融入了社会文化体系中，并且所发挥的作用也越来越明显，相对来说，只有社会总体发展得到了进步，音乐文化才可以得到发展；另一方面，由于不同民族间的差异性，使得音乐文化具有鲜明的独特性，这种独特性的表现也是多方面的，既包括音乐风格、音乐题材，也包括音乐主题和基本文化载体，这些都是民族音乐区别于其他音乐的一种标志。

例如，我国越剧唱腔的经典作品《梁祝》，就被改编成了小提琴协奏曲，在该改编曲中，主要突出的是我国传统戏曲的散板和摇板，也同样运用到了较多的二胡演奏手法，具有浓烈的中国风味道。因此，这种类型的音乐不仅仅是民族音乐的一种表现，更是我国整个文化结构中的重要构成部分。在实际演奏过程中，演奏所采用的乐器是国外的，但是，整个演奏曲的曲目是具有强烈民族气息的中国曲目，最终更多体现的是我国传统文化的一种精神风貌和文化意识。那么，在对其进行传承时，就需要将其所固有的民族特质进行明确，在此基础上来完成传承。在现阶段的多元文化音乐教育中，这种类型的曲目还是比较多的，对于它们的研究和继承，需具有有效性和科学性，将其所产生的积极效应予以明示并发扬。

3.在交流借鉴中促进本民族音乐文化的创新

在音乐文化的传承和变迁中，创新是一个重要的维度，也是音乐文化传承的本质所在。从音乐教育的过程来讲，可以说它在某种程度上是音乐文化的一种再创造过程。施教者和受教者各自身心状况和价值观方面的差异，使得整个音乐教育过程并不是简单地对民族传统音乐文化的复制，而是本土音乐文化和外来音乐文化之间的一种融合和汇总，在这种融合中衍生出新的音乐文化要素，并赋予音乐文化一种新的意义，最终在此基础上培养出更多这方面的优秀人才。

例如，我国著名的音乐家刘天华，他在音乐创作上就充分借鉴了西方音乐的创作风格和手法，采用小提琴技法和西方曲式，创造出了一系列优秀的二胡作品，像《光明行》等作品，与此同时，其还在二胡教程中对小提琴练习曲进行了合理借鉴。

从现阶段来看，他所创作的很多二胡乐曲已经成为了音乐文化体系中的经典，受到了广大人民群众的喜爱。在实际教学中，他所创立的二胡教学法也被广泛运用在专业音乐院校的二胡教学中，并且培养了一大批优秀的二胡演奏家。从这方面来讲，刘天华对西方音乐文化的有效借鉴和积极探索，为中国传统音乐文化的创新和传承注入了新的活力，使其在新时期具有改进创新的有利条件，也在很大程度上促进了民族音乐文化的进一步发展。

4.民族音乐文化传播的重要工具

艺术来源于生活而高于生活，对于音乐来说，同样如此。民族音乐文化在经历了民族时代变化过程中也发生了不同程度的变化，尤其是在当前文化复杂背景下，它是民族展现自身特色的重要工具。要实现民族音乐文化的长远发展，就必须要充分发挥音乐教育的作用，通过音乐教学来带动音乐文化的创新和继承。

对于民族音乐的长远发展和传播来讲，多元文化音乐的教育至关重要。不同的音乐文化所体现的时期、地区以及生产活动都是不相同的，彼此之间有较大的差异存在，这种差异就某种意义而言就是人类未来音乐创作的资源与灵感宝库。这是因为，音乐这一艺术形式归根结底就是从现实生活中产生的，它是人们在劳动过程中为了精神娱乐需要而逐渐形成规范化体系的，经过长期发展后逐渐形成的一种文化存在。这种存在，不仅给未来的音乐发展指明了前进的方向，也是未来音乐创作者需要屡屡回顾并从中获取灵感的领域。

从目前现状来看，人们所接触的音乐文化大多是通过网络、电视以及文化活动实现的，这也是当前十分常见的接触渠道。而对于多元文化音乐教育来讲，它在音乐文化传播方面具有重要作用，是音乐文化传播不可或缺的重要工具。音乐教师可以在音乐教育的阵地中，將音乐作品中蕴含的文化信息传达给学生，让学生通过课堂学习来了解民族文化，并结合音乐实践活动来促进民族文化的创新和发展。因此，从这方面来讲，多元文化音乐教育就是民族音乐文化在实现传承中的重要传播工具。

五、总结

民族音乐是民族文化的一种体现，它是本民族精神面貌和意识形态的一种反应，具有明显的地域性和民族性特征。在当前形势下，要实现其创新和发展，就需要通过多元文化音乐教育形式以及在多元文化的开展中来促进民族音乐新的发展，带动民族文化的繁荣。

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（作者单位：浙江省宁波市北仑区江南中学）